打造科研特色学校?服务县域经济发展

湖南省泸溪县第一职业中学（以下简称“我校”）是县域内唯一一所融学历教育、技能培训和社会服务为一体的公办中等职业学校。校园占地8万平方米，总建筑面积2.5万平方米，现有全日制在校生2062人，教职工93人，开设有平面设计、网页美术设计、动漫设计与制作、电子电器维修与应用、电子商务、学前教育等8个专业，开发有化工分析、焊工、电工及农村实用技术等10个短训项目。

多年来，学校坚持“以科研为先导、以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心、以改革为动力”的办学方向，紧扣泸溪经济社会发展需求，实施“质量立校、科研兴校、特色强校”三大战略，通过强化全员教科研意识，细化教科研过程，优化课堂教学效益，实现了学校规模、内涵、品牌的快速发展，为服务泸溪经济的转型升级、产业结构调整和新农村建设，培养了一大批高素质劳动者和技能型人才。

一、坚持科研兴校，全面推进学校管理创新

（1）创新学校办学理念。办学理念是学校发展的坐标，是全校师生工作学习奋斗的方向，是学校教育科研实践价值取向的重要基本理论和精神的核心灵魂，是学校文化建设和形成的基石，也是形成特色学校的基本理论依靠。在教科研工作中，我校坚持以学校办学理念为核心构筑课题研究项目体系。基于“为每位学生创造最好发展空间和满意工作”“为县域经济发展提人力资源和技术支持”的办学核心理念，我们确立了“五地”（企业的摇篮地、经济的新兴地、建设的实验地、产业的发祥地、文化的传承地）和“六个一流”（办学条件一流、学校管理一流、办学效益一流、师生成就感一流、师生幸福感一流、师生归属感一流）的办学目标。提出了“三深入、五认真”教学管理方法，即深入教室查看学生学习情况，深入寝室、食堂查看学生生活情况，深入操场查看学生活动情况；做到备课、授课、辅导、批改作业、实习指导“五认真”，形成了我校“三种意识”“五种精神”，即永不忽视的忧患意识、永不放心的责任意识、永不满足的品牌意识的“三种意识”，校兴我荣的团队精神、追求卓越的拼搏精神、爱生重教的园丁精神、精心施教的敬业精神、投身教改的创新精神的“六种精神”，以及学校内涵发展的“五个必须”，即必须以爱岗敬业为基础、必须以招生就业为龙头、必须以教书育人为重点、必须以学生成才为根本、必须以团结安全为保障，建立了适应职业教育发展的办学理念，形成了围绕“一个核心、多面同研”的教科研框架体系。

（2）创新学校管理模式。学校在湘西土家族苗族自治州率先实施校、部两级管理，降低管理重心，提升管理效能，强化了专业教学部教育教学管理工作及教研教改的执行力、督导力和指导力。学校结合现代学校制度建设，“以系统作保证、以标准谋细化、以数字达精确、以专业臻卓越、以持续求精进”，推行精细化管理模式，突出“人”与“制度”的完美结合，为培育高素质的技能型人才奠定了扎实的基础，深得社会好评。

（3）创新校园文化体系。学校一贯重视教育科研规划的制定与组织实施工作，以“对接经济、体现特色、科学规划、稳定实施”为指导，将教科研目标量化为具体的执行指标，在创新发展评价机制课题研究中，形成了以“崇德修身、砺能强技、笃学至善、创业创新”为核心的校园价值观体系，以办学理念、校风教风学风为标志的特色校园文化，以文化标识、文化活动、文化环境为重点的校园文化系统。在学校内形成了正确的舆论导向、浓厚的学习风气、健康的文化氛围和良好的育人环境，最大限度地为学生提供了一个自由、自立、安全和谐发展成长的学习空间，促进了师生员工整体素质的提升和学校全面协调可持续发展。

2011年9月，湖南省教育厅副厅长王键视察我校时说：“对于泸溪职中，我很有信心、很有兴趣，我很看好。”

二、坚持规范管理，形成教科研长效机制

学校坚持走“科研兴校”之路，健全机构，明确分工，完善制度，从专业组到学科组、从教研组到子课题组、从学校领导到教师，上下齐动员，全民皆研究。所有校级领导和中层干部都要做一个课题负责人，所有教师都要参与一项课题，构成了由管理到指导的纵横网络体系。学校制定了《泸溪职中科研工作管理办法》，鼓励教师参加教科研活动，并将教科研成绩与职称评聘、评先树优、评价考核、绩效工资挂钩。制定具有科学性、针对性、实践性和有效性的培训计划，树立“问题即课题，学校即研究中心，教师即研究者”的观念，充分利用资源，发挥教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，提高教师的教科研能力。

教科研工作最重要的是扎实有效、持之以恒。在课题研究过程中，学校从宏观上把好“课题规划、立项开题、实验指导、鉴定评审、评比推广”五关，要求每个课题落实四个步骤：一是前景分析、调查检测；二是制定方案、组织开题；三是抓好过程、注重实效；四是归纳总结、提炼提升。学校引导每个课题组成员做到：“一读”——坚持每天读相关教育信息、经验文章、教育专著；“二写”——每周写一篇教育随笔，每学期写一份阶段总结和一篇有价值的论文；“三上”——每学期上三节与课题密切相关的公开课；“四会”——理念会渗透、经验会总结、课堂会评价、方法会创新；“五多”——多观察、多行动、多交流、多反思、多创新。注重教师的行动研究，要求教师对教研工作保持一份敏感的探索意识，经常对自己的教育实践、研究情况进行反思，不断调整自己的研究思路并形成理性认识。鼓励教师书写教育日志，把一时的顿悟、棘手的问题、鲜活的案例等记录下来，以此促进教师反思能力的提高，同时为研究提供丰富的素材。规范的教科研管理形成了教师自我发展、自我提升、自我创新的内在管理机制，学校形成了“人人有课题，个个能研究，师师有特色，年年出成果”的良好氛围。近三年来，学校完成国家科研课题1项，省级科研究课题2项，与企业合作的产学结合研究课题1项（课题成果动画片《盘瓠与辛女的传说》正在制作中）。

三、坚持科研带动，全力打造教科研强校

在课题研究上我们遵循了专业性、实效性、发展性、重点性原则，着眼于促进学校、专业、教师、学生的共同发展。学校通过“校本研修机制研究”，建设了一支以研究、合作、自主为特征的专业引领队伍，形成科学的校本研修机制，促进教师专业能力的有效发展；通过“校本课程与学校文化建设研究”努力创建既具有中职和地方文化特征，又具有时代性、超前性和个性特色的学校文化；通过“中等职业学校学生综合素质培养与实践”的研究，注重学生过程性评价和终结性评价的结合，大力推行多元化发展性评价，让每个学生感觉自己都是一颗闪亮的“星”，体验到“我自信，我能行”，从而引导学生身心健康、和谐发展；通过“模块式教学改革与实践”和“网页设计课程体系、教学内容、教学方法改革与实践”的课题研究，围绕“五个对接”，开发了3本基于工作过程的校本教材，完成了各专业的岗位任务分析，优化专业人才培养方案和课程体系，建立部分核心课程的数字化教学资源。课题研究的专题化与系列化在促进师生、专业可持续发展的同时，也形成了学校鲜明的教科研特色。

四、坚持质量立校，把准教科研工作脉搏

（1）开放课堂，寻找问题根源。学校通过“推门听课”“开门听课”“开放日”等形式，向领导、教师、家长以及兄弟单位开放课堂，了解老师们是否将新理念转化成了行为，了解教师的课堂教学能力是否符合学生技能培养要求，了解教师在课堂教学中是否关注学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态、技能状态和目标达成度。帮助教师寻找影响和谐课堂的因素，从课堂教学实践中获悉教师专业水平、敬业程度等多方面信息，发现教学中值得借鉴、推广的有价值的内容，以利于正面信息的宣传引导，以便寻找构建和谐课堂的方法，提高课堂效率的策略。

（2）研究课堂，提高课堂教学效益。学校每年定期开展了“新进教师公开课”“中青年教师优质课”“帮扶教师汇报课”“专业带头人示范课”及“专业技能大赛”等多种形式的课堂教学研讨活动，要求领导、教师走进课堂，思考支撑课堂教学的内在机制，寻找变革课堂教学的方法、提高课堂教学效率的策略。以基于工作任务的项目教学、模块式教学研究为载体进行专题研究，引导教师研究课堂、研究实训，探究教法、学法，激发学生的学习动机，丰富学生的学习策略，提高课堂教学和实训的有效性。

（3）反思课堂，促进教师和谐发展。反思是教学理论与教学实践之间的对话，是沟通课堂预设与资源生成的桥梁。学校引导教师坚持撰写教学随笔，以研究者的眼光，观察、审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，促进教师养成反思教学的职业习惯，以便于更新观念、改进教法、提升自我。

和谐课堂的构建，使学校形成了学生爱学，教师乐教，学有所成，教有所获，预设和生成相得益彰，目标达成度高的良好的学习动力系统，提高了教育教学的效益和效率，使课堂充满了师生生命的魅力，成为师生共同成长的舞台。

五、坚持内涵发展，全面推进教育教学改革

1.“四大对接”工程，助推教学改革

近几年来，学校坚持以市场为导向、以就业为根本、以能力为本位，聚焦学校内涵建设，不断深化教育教学改革，在探索以高品质的行动推进学校整体工作高效达成的过程中，实施“四大对接”工程（专业设置对接产业调整，专业教学对接岗位要求，实训基地对接工作环境，职业素质对接企业文化），积极探索研究“工学结合、校企合作”人才培养模式，构建了“园区联校要效益、协会驻校要标准、企业入校要技能、文化融校显特色”的“三要一显”的合作机制，走出了一条特色办学之路。

2008年，根据泸溪县工业企业发展需求，我们开设了化工分析专业，共建了武溪工业园化工分析实验室，共同开发了化工分析培训项目和实操教程，培养培训化工分析技术员300余人，大多数学员已成为泸溪县工业园和湘西化工企业的技术骨干。2009年，我校分别与深圳软件园、光明成人教育集团，采取“2+1”模式联合开办计算机平面设计、主板检测与维修两个专业，实施“订单培养”。校企共同制定人才培养方案，开发专业课程和技能考核标准。学生前两年在校本部就读，由联办单位选派技术人员、工程师担任核心主干课程的教学和实训指导，学生第3年由联办单位安排顶岗实习，对学生专业技能进行为期一年的岗前强化培训，确保了专业技能与岗位需求零距离。

“四大对接”工程的实施，使学校踏上了科学培养初中级技能型人才的康庄大道，真正让学生掌握了一到两门专业技能，拥有了在社会生存立足的“资本”，使学生的就业面更宽、就业层次更高、就业前途更广。自2009年以来，学校连续三年代表湘西参加全省中职学生技能大赛，荣获一等奖6人、二等奖3人、三等奖1人。2011年荣获省黄炎培职业教育奖创业规划大赛一等奖（第二名）。近三年，学生参加“文明风采”大赛、“校园文学大赛”等获省级以上奖励78人。多年来，学生平均就业率达98%，对口就业率在95%。

2.“双师”队伍建设，打造特色教师

学校高度重视教师的专业成长机制研究，把培养具有“双师”素质的教师，视为打造特质师资队伍建设的品牌目标，通过一系列的师资建设制度设计和经费保障来有效地实现目标。学校在师资队伍建设中探索了“三格”培养机制，根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，分成入格、升格、风格三个层次，对应实施青蓝培育、校本培训、名师培养三大工程和“中青年教师学历提高、骨干教师、‘双师型’教师、学科带头人、专业带头人”五大培养培训计划。在师资管理中，创设“进入学府深造”“深入企业实践”“返入学校研修”三大培训途径。为了提高教育时效，促进教师内涵发展，2012年，我校在教师中又推出了“11012”工程，即针对不同层面学生的“1句话教育”“教师每天10问”和“教师的12项修炼”。着眼教师未来发展，我们提出了教师培养的“1369”计划，即1年合格、3年成熟、6年骨干、9年名师。近三年来，我们共投入师训经费50余万元，选派50名中青年教师参加部级、省级骨干教师培训，选送49名教师下企业实践锻炼。同时，我校在湘西首先推行“首席教师”制度，建了学生评教选课制度和优秀教师、优秀班主任月评表彰制度，使不少教师一专多能，能够有意识地把专业理论、文化知识与专业实践、学生成人成才紧密结合，使教研教改能力和教学效果大大提高，教学质量稳步提高。

3.提升综合素质，打造德育品牌

（1）创新德育理念。我校始终坚持“知识是银牌、能力是金牌、人品是王牌”的理念，从学生社会化成长的需要出发，以优质学生人格培养为核心，推进“产业文化进教育、行业文化进校园、企业文化进课堂”，在塑造“职业人”的过程中，将职业化的工作技能、工作形象、工作态度与职业道德纳入学生职业素养的整体培养之中。构建了“三守三会”（守时、守纪、守信，会做人、会做事、会理财）德育模式和“三全”（全面育人、全员育人和全程育人）工作机制。

（2）健全德育组织。构建德育工作“五线三级联动”机制，从组织上保障德育工作落到实处，不留死角。①组织健德 ：建立了以校长、政教处/专业组、班主任为主体的“常规教育主线”，作为德育常规管理的主力军，保证日常规范教育的有序开展。②课堂渗德：建立了以校长、教务处/专业组、任课教师为主体的“课堂渗透德育主线”， 任课教师首先管好课堂45分钟，同时把德育渗透到学科教学活动之中。③党团建德：建立了以学校党支部、校团委/学生会、班委/团支部为主体的“学生自我教育主线”，发挥学生主体的自觉能动性。④生活融德：建立了“主管领导、总务处、宿舍／食堂”等后勤德育线，在生活教育中融入职业化意识的培养。⑤合力育德：建立“学校、家庭、社区／企业” 合作德育线，形成良好的机制，保障德育在校内外有效开展。

（3）开展德育活动。学校坚持创新德育载体，增强德育工作的吸引力，注重德育实效。德育活动做到“六有”：年年有创新、学年有重点、学期有计划、月月有主题、周周有活动、天天有精彩。确定了七大活动主题，即爱国主义和理想信念教育、公民意识教育、职业生涯教育、合作精神教育、心理健康和感恩教育、就业择业教育、创业创新教育。开拓了德育工作的七条途径：校本德育活动、学科教学渗透、职业生涯规划与文明风采活动、学生社团活动、党团活动、家校企三位一体联动、校园文化环境教育。目前，我校学生都能够保持正确的自我认识，都能以积极、乐观的心态面对成长道路和就业等方面出现的各种烦恼。学校通过举办新生“快乐学习月”“校园开放日”、优秀毕业生报告会、教育专家专题讲座等丰富多彩的主题活动来拓展学生的视野，引导学生树立起积极的人生追求。

六、坚持服务经济，全面推进四大培训工程

职业教育科研的最终落脚点是如何服务地方经济发展。我校是泸溪县职教中心办学主体，“十一五”期间，成功创建了“省示范性县级职教中心”，在教育科研和办学实践中，我们坚持“服务县域经济发展”这一主题，坚持围绕发展园区经济、壮大特色农业、打造劳务品牌，着力构建“三到三为”（办学到工厂、培训到企业、送教到农村，为企业服务、为行业培养、为产业助力）职业教育模式，大力实施技能型人才培训、农村劳动力转移培训、农村实用技术培训、成人继续教育和再就业培训四大工程，并充分发挥学校、部门、行业、企业优势，盘活了职业培训资源，形成了覆盖城乡的职业培训网络。在培训过程中，做到订单培训与定向输出相结合、引导性培训与技能培训相结合、自主培训与联合培训相结合、劳务输出培训与自主创业培训相结合，职业培训坚持理念新、内容全、方式活、效果实。近三年来，我校开发职业培训项目30多个，完成技能型人才培训4553人，农村劳动力转移技能培训4320人，再就业培训3178人。先后与武溪工业园、金旭公司、飞跃公司、晓园生物科技等10多家县内龙头企业合作，共计培训技术人员及产业工人2000余人，大面积提高了县域内支柱产业从业人员的素质。依托乡镇农校，先后开设椪柑栽培、油菜培管、畜禽养殖与防疫等农村实用技术培训，共培训农民近10万人次，年均培训3万人次以上，经过培训学员已成为“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，充当了现代农业的领军人物。办学至今，我校已为农村培养了5000多名科技致富的带头人，目前全县95%以上的青壮年都掌握了1～2门实用技术，走上了科技致富的道路，实现了“开设一项专业、拉动一个产业、带富一方农民”和“人人有技能、家家都致富”的目标。我校职业培训工作和发展职业教育的做法，得到了湘西土家族苗族自治州州委、州政府主要领导的高度评价。州委书记何泽中说：“这是我见过的最好的一所职业学校。”州长叶红专说：“泸溪职教是泸溪的亮点工作，全州的特色工作。”

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”当前，国家和各级政府高度重视职业教育发展，职业教育大发展的春天已经真正来临。面对新的发展机遇，我们将以创建“省示范性（特色）中等职业学校”为契机，坚持以教科研为先导，乘势而上，开拓创新，多措并举，内涵发展，强力打造教科研特色学校，切实增强服务县域经济发展能力，为泸溪县经济社会发展撑起一方蓝天。