一种精神 一份关爱 一个平台

班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务。那么，我们如何才能成为一个成功的班级管理者呢？下面是我的一些经验供大家参考指正。

一、教育的目的是什么？

《大学》：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”

《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道谓之教。”

《学记》：“建国君民教学为先”；“欲化民成俗，其必由学乎。”

董仲舒在《对贤良策》中说：“古之王者明于此，莫不以教化为大务。”

王守仁主张教人致良知，认为教育是发达人人固有的良知。”……由此不难看出教育的目的在于“教化”，培养出品德高尚的人。

二、在班级管理中如何实现这个目的？

（一）一个核心的教育思想

“团队精神是团队发展的灵魂和核心，不但集中体现着团队的组织追求、管理理念、成员的文化道德素养和社会价值取向，对组织成员的自我管理也起着潜移默化的作用，而且它能够团结组织成员，增强凝聚力，提高团队的管理效能。”

苏联著名教育学家“苏霍姆林斯基”的教育理论对我的影响非常深刻，他在《关于全面发展教育的问题》中写到：“人的各方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西决定的……在这个和谐里其决定作用的、主导的成分是道德。”因此，我班级管理的核心教育思想就是“万事德为先”，“品德”就成为了我作为班主任对于学生的首要评价标准，也是最重要的评价标准。在这个核心思想的指导下，同时融入三江中学的校训――“诚信、认真、慎独”，我又赋予了班级的主体精神――“团结奋进，言行一致”。

（二）班级精神的执行关键――班干部

管理心理学上讲：“领导者的影响力是由权力性影响力和非权力性影响组成，构成权力性影响的主要成分是传统因素、职位因素、资历因素；构成非权力性影响的主要成分是品格因素、能力因素、知识因素、感情因素等。”

因此，班干部的选择与培养在班级管理中起的作用是非常重要的。选好班干部，确立一个强有力的干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。并放手让他们开展工作，悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会、墙报等，都要把班干部召集起来，发表意见，让他们自己定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责，带领同学有序开展各项活动。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。对于犯了错误的干部同学，我总是进行耐心细致的思想教育，积极鼓励。对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。

（三）班级文化建设

1、班级文化建设中最重要的一条――“人格平等”

每一个学生在我心中都是平等的，我不会因为学生成绩是否突出体现偏爱。在我班上只要平时的行为习惯符合一个高中生的要求和身份，我认为都是好样的，都予以肯定。有了这样一个平等的环境，就能避免许多在班级管理中容易出现的问题。如：“小团体”、“同学间相互嫉妒”、“同学与老师的对立”。那么培养优秀的学风、班风，努力培养“团结奋进”的班集体的问题就变得非常的简单。

2、丰富具体班级文化

（1）墙壁文化，我第一个带头在心愿墙上写上我的格言，带领学生树立正确的人生目标；

（2）引领学生创作班级誓词和班训，我们班的班级格言就是“敬、净、静、竞”，这几个字的先后顺序也有讲究，以此营造丰富的班级文化；

（3）设立班主任信箱，增加了一条学生与班主任沟通的重要途径；

（4）利用好普通高中学生管理平台，带领大家做好自己的成长记录袋。

（四）加强学生对中国传统人文精神的教育与传承

由于现实社会的变化，现在的很多学生对中国传统的一些伦理道德几乎遗忘，比如“尊师重道”，面对这一问题，我做了这样几个事情：

1、利用夕会课的时间让全班同学默写《师说》；

2、全班同学在默写过关之后，又要求全班同学写《师说》读后感；

3、对读后感进行评选，以《师说》为主题举行了主题班会，优秀的作品进行了奖励，还将全班同学的作品都放入他们自己的成长记录袋里面。

（五）班级处处体现“关爱与尊重”

（1）用“爱”精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛

如：有这样一位学生，他初中毕业于我县某重点中学，是典型的“双差生”。由于学习成绩差，行为习惯差，在初中时班主任不喜欢他，班上同学也瞧不起他，这样，他进入我班时就是一名“问题学生”。我静下心来想，开出一个药方――“真诚、平等、信任”，多次找他谈话、沟通。在进入高二年级的时候我的付出有了回报，他对我说：“老师，感谢你的真实与关心，我一定要努力学习，争取考个高职学校。”

（2）关注心理健康，重视心理疏导

在我们班上有这样一位学生，她由于是留守儿童以及从小的一些生活经历，让她对这个社会产生了敌视情绪，同时内心极度自卑。我了解到这个学生的情况之后，就同我们学校的心理辅导老师一起对这个学生进行了心理干预和心理疏导；同时我作为班主任还为这个学生搭建了一个平台。在一次我们班组织活动的时候，我就采用命令的方式让她来策划这一次活动，在我以及全班同学的支持下这次活动办得非常的成功。从此以后，这个同学就开始慢慢的有了自信，也慢慢的改变了敌视社会的心理，感受到了关爱和温暖

（六）努力构建教育平台

教育工作是一个立体的工作，班主任工作不仅仅是管好学生，还承担着搭建班级教师间、师生间、家校间等重要关系的协调与沟通的平台的任务。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的管理者，视为自己的良伴、知己，凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见；

能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重每一位教职员工的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊；

定期召开学生家长会，主动采用多种方式与家长沟通联系，有效形成家校教育合力。

三、尽力提高自身素质，适应新要求

（一）“学高为师，身正为范。”班主任是一个班级的标杆，旗帜。俗话说：“什么样的班主任带出什么样的学生。”这话不完全正确，但你所带班级的学生多多少少都会打上班主任的烙印，这就要求作为班主任自身要有崇高的敬业精神和良好的职业道德修养。

（二）作为教育工作者，应该不断的学习，与时俱进，提升自己教育理论水平和心理学知识水平，同时还要不断的提高自己的实践管理能力。也只有这样才能有机会成为一个成功的班级管理者。

（三）还要不断提高班主任的教师的教育教学能力，不光你管得好，教学能力也很好，才能更好地确立班主任在学生中的地位，让学生尊重、佩服你老师自己，而不是畏惧“班主任”这个称呼。

（四）要有敏锐的教育观察能力，对教育教学过程中出现的突变情况，能正确判断、恰当处理。特别是在面对问题学生时一定要能够准确地把握学生的心理动态，对症下药。

当然班主任工作本人不能面面俱到，只谈一些自己的看法与体会，我认为班主任的工作如果做好上述的几各方面，就离“为学生的健康成长搭建平台，插上腾飞的翅膀。”这一目标就不会太远。