高师舞蹈教学略论

时代的进步，使舞蹈在社会上的影响越来越大，在整个教育界中的地位也越来越高。舞蹈教学是对学生进行美育教育，陶冶美的情操的一种理想方式，也是普及舞蹈文化、传播美之真谛的有效途径之一。舞蹈教学在高职素质教育中是一门集技巧性与实践性为一体的课程，是将训练、排练、表演融为一体的教育活动，是高师院校素质教育的重要组成部分。

21世纪师范院校（艺术类）培养的应是高素质的综合型人才, 这就要求我们必须去探索新颖的教学方法, 实施多样化的教学手段, 更新教学内容，明确学生的性质及培养目标，根据社会的发展和舞蹈教育的需要，为各个中小学、大专院校培养有舞蹈专业技能的教育人才。这与为社会专业文艺团体培养演员的专业舞蹈院校相比，不但在训练性质和培养目标方面有差异，在具体训练过程中，教学对象的生理、年龄、心理、骨骼发育以及教学进度等方面也存在很大的差异。我国高师院校舞蹈教育的现状：差异性较大。由于生源参差不齐，导致舞蹈教育对象素质有较大差异。这其中，一些学生可能已进行过舞蹈的系统训练，无论是软开度及各个部位的肌肉能力，还是技能技巧及身体的感觉韵律都已有了一定的基础。也有一些学生曾有过一定的形体方面的训练，掌握了一些基本体态、动态及少量技巧。另外就是―些没有舞蹈基础的学生，人校前多未受过舞蹈基本功专业训练，仅凭自身具备的基本条件得以升学。这就造成学习舞蹈素质上的差异。因此高职院校在实施舞蹈教育过程中，要充分考虑到这种差别，并提出相应的教学措施来解决。

在确立了培养目标和教学对象特质的前提下，笔者结合自己多年的教学实践经验，现就高师的舞蹈教学进行归纳总结：

1.课堂上及时提出训练中带有普遍性的问题,并进行分析、解决;引导学生提高对训练的认识,首先在传授舞蹈理论知识的基础上,把舞蹈动作的目的、要求向学生讲清楚,然后让学生在训练实践中体会动作的要领、方法,让所学的理论知识与实践密切配合起来;对于技术性的动作不要求做到位,但求方法正确,淡化局部、优化整体;要求学生在训练中“精讲多练”、“讲中练”、“练中讲”,能够用流畅的语言叙述动作名称、要领、方法步骤,以提高他们的表达能力和传授知识的能力；当学生具有了一定的理解能力后,随之加强其艺术实践活动,以便巩固和运用理论课中学到的知识,发挥在技能课中学到的技能;在舞蹈赏析课中,注重培养学生对舞蹈作品“看、听、动、想、说”的能力,使学生对舞蹈作品的内容有更深的理解和分析,并利用多媒体的技术手段开阔学生视野,加强专业修养,提高基本素质,从多角度扩大和丰富学生的阅历。

2.在教学内容的选择上,遵循以推行素质教育、培养学生的艺术审美为目的,把教学内容分为四类：第一类,突出民族性、地域性的舞蹈,如:《汉族舞蹈一花鼓灯、东北秧歌等》、《蒙古族舞蹈》等。第二类,根据民族素材创作的舞蹈,如:《阿拉木汗》、《孔雀舞》等。第三类,外国优秀的民族民间舞蹈,如:《俄罗斯舞蹈》、《爱尔兰踢踏》等。第四类:具有时代气息,热情奔放的现代舞,如:《国际标准舞》等。

3.在教学态度上,本着以人为本的思想,根据学生的不同特点和自身条件,采取不同的教学手段。对待基础好、接受能力强的学生,在他们原有的基础上加以提高,组织他们参与演出节目的创作与排练,担当课外辅导员,发挥他们的潜能,培养他们的组织、示范、协调、讲解能力;对待基础差的学生耐心的帮助、鼓励,给他们树立信心,转变他们的思想,让他们了解本专业的发展趋势,清楚未来工作实际需要,树立他们全面学习和终身学习的意识;课堂上多给他们示范、讲解,课下多给他们辅导、补课、交流;并利用录象机定格、变速等技术手段,找出他们动作的差距,逐一解决。

高师舞蹈学生要有扎实而全面的专业基本理论和基本技能，必须明确的是，高师舞蹈学生要掌握的专业基本理论和基本技能，更包括教育教学的基本理论和基本技能，这些都是作为一个合格中小学教师所必备的也是教师的基本功。也就是说，高师舞蹈学生要具有一定的舞蹈教学能力，以便今后可以融会贯通地运用所掌握的较全面的多元文化，这也是高师舞蹈学生不同于专业舞蹈艺术院校学生，自身所特有的师范性特色。

舞蹈教育的发展日新月异，新的教育观念、办学思路、教育模式、教学方法等，都为舞蹈教育的发展带来了勃勃生机。几年来，我国高校调整、合并、升格，一系列的改革举措，使知识结构也更趋合理。人才资源更加丰富，多渠道、多层次、多类型的办学形式，也为舞蹈教学开辟了新的发展之路。新的历史时期，竞争挑战已摆在每位教师的面前。改革教学方法，提高教学质量，办出特色是每位教师的天职。面对新时期社会复合型人才的需求，对高校音乐教育专业舞蹈课程进行优化改革已成为当前艺术教育改革发展的一项具体而重要的内容。作为一名高校音乐教育专业的舞蹈教师，综观我国当前的艺术教育现状，感到尚有较多的问题亟待探讨。总之,高师音乐专业的舞蹈教学在突出办学方向的同时,应密切联系实际,大胆改革创新,采取多种有效措施,拓宽学生的专业知识,提高理论水平,丰富实践经验,突出综合实力,以培养舞蹈职业的创新人才,真正实现高师院校的教育目标。

孙嘉瑛：江西九江学院艺术学院。