中职服装专业教学中的美育渗透

摘 要：美育可以培养学生积极正面的审美价值观，帮助学生学会发现美和创造美，是帮助学生学习服装设计与制作技能的有效手段，是促进中职学生全面和谐发展的重要内容。本文结合中职服装专业课程教学实例，具体探讨了如何在中职服装专业教学过程中有机渗透美育教学，以培养学生的审美能力，提高中职服装专业教学的实效性。

关键词：中职服装专业教学 服装专业课 美育 渗透

中职服装专业是培养学生服装设计、服饰制作等方面理论知识和实践操作能力的专业，是为了满足当前服装市场对人才的现实需求。在当前人才竞争激烈的大环境下，中职服装专业的学生不仅要掌握扎实的理论基础，还要拥有创新的设计理念、高超的制作技巧。这给中职服装专业的课程教学带来诸多挑战，成为摆在中职学校面前的一个重要研究课题。

根据多年的教学经验，笔者认为审美能力是服装设计、制作的必备素质，而美育教育必然成为中职服装专业教学的重要内容。因为，美育可以培养学生积极正面的审美价值观，帮助学生学会发现美、欣赏美、体验美和创造美，是帮助学生学习服装设计与制作技能的有效手段，是促进中职学生全面和谐发展的重要内容。然而，如何在中职服装专业教学过程中有机地渗透美育教学呢？

一、灌输审美意识、创设美育环境

美育要渗透在中职服装专业教学过程中，就必须像空气一样环绕在课堂教学的周围，虽然看不见摸不着，却又无处不在、如影随形。因此，首先教师要有意无意地向学生灌输美育知识，从教学的方方面面如教学方法、形式、手段以及动手操作等环节去渗透，创设一个良好的美育环境，从而让学生潜移默化地树立关注美、关注时尚的态度和意识。

首先，要将教学内容与多样教学形式有机结合，以突出服装设计与制作的美感。比如学习结构构造、比例分配、色彩搭配等服装设计知识时，可以借助多媒体图片或视频进行展示、演示，让学生直观感受五彩缤纷、生动形象的设计过程和效果。又如学习服装轮廓素描时，可以将美术中的点、线、面的交错构造结合起来，从欣赏点、线、面的局部美入手，逐渐扩展到对这个服饰的设想和建构。其次，要注重对现代化教学工具的合理运用，比如多媒体技术。凭借多媒体本身声、光、形、色、影、像、图、彩的交融，可以给学生一种生动、形象、直接、丰富、多样的感官刺激，容易引起学生的喜爱。并且，利用多媒体技术可以让服装专业教学的课堂氛围变得丰富多彩、五光十色，营造出良好的美育教学环境。最后，要引导学生学会观察生活中的服饰，关注服饰搭配。比如通过对生活中常见服饰的色彩、款式、材质、图案、细节等美感的比较欣赏，引导学生对服饰搭配美的感官体验。通过关注生活中的服饰搭配，增强学生对服饰美的认识体验，帮助学生形成正确的审美意识和审美标准。

二、挖掘教材资源、把握美育元素

中职服装专业教材，不仅包含了丰富的服装理论知识，还有许多五颜六色的服装图片，有制作过程示意图，有局部细节图，有成果展示图，有流行服饰图等等，就像一条有故事、历史悠久、韵味十足的画廊。因此，我们要善于利用这些现成的资源，挖掘教材中的素材把握其中的美育元素，实施服装美育教学。

例如教学服装美术设计基础课程时，教材中涉及许多与流行服饰及流行趋势、规律相关的内容，而这些也是美育教学的重要元素。教师要牢牢把握这些内容，将生活中的流行服饰元素结合起来。如2013年的年轻女士服装中，比较重视用细节彰显轮廓，比如各种沙漏式轮廓设计、拖地式轮廓设计、不对称裙摆设计、领口细节处理、剪切镂空设计、拼接结构设计等等。而各种不同的设计，又与服装的面料、材质、结构、色彩等元素息息相关。学生们需要从整体上去把握，从细节处去欣赏，才能领悟整个设计理念和认同展现的动态美。又比如在教学时装人物速写课程时，也可以渗透美育教学。在教学生描绘人物形象时，可以引导学生以审美的视角观察人体的身材比例、时装的人体比例、时装人物的头部画法等等。只有有了一定的审美基础，才能快速、准确、生动地描绘出各类时装人物画像，为服装设计的学习奠定坚实基础。

三、突出操作活动、开发审美创造

服装专业教学包含了服装缝纫、服装样板制作、服装CAD绘制等等工艺，而这些都离不开实践动手操作。因此，在中职服装专业教学过程中，教师有必要组织学生开展各类丰富的动手操作活动，让他们在动手过程中去发现美、体验美和创造美。

例如在动手绘画服装结构进行制图时，学生要以审美的态度去观察所绘制的线条是否对称、流畅，粗细是否恰当。在进行服装款式设计时，要以审美的角度去思考整个造型是否很好地、准确地表达了设计的思想和灵魂。在绘制服装图案时，要关注图案的大小是否得当、图案与图案之间的连接搭配是否巧妙、图案与服装本身的设计是否相得益彰，这些都需要学生具备一定的审美知识和能力。在以上所有的动手操作活动中，都离不开学生对服装美的理解、感知和创造，对于提高中职学生的审美能力具有重要意义。

参考文献：

[1]翁海霞.美育在中职服装教学中的应用与思考.商业文化（上半月），2011（7）

[2]张文婷.如何提升中职服装专业学生的审美能力.职业教育研究，2013（3）