中职语文教学的思考

摘 要 面对学习困难的学生，不要放弃他们，嫌弃他们，要帮助他们克服心理上的学习障碍，矫正他们的学习态度，多关心鼓励他们，了解他们学习障碍的症结，从而帮助他们找到解决学习困难的办法。

关键词 中职语文 教学思考

从目前中职学校招生的情况看，大部分学生进校时各科基础都普遍较差，在进校的摸底考试中，语文成绩只考十几分、几分、甚至零分的学生有相当一部分。这类学生大多对自己缺乏信心，对学习有一种恐惧的心理。他们对老师和家长的责怪比较敏感，自卑心理较强，抵触情绪也较强。有时表面看他们很好强，其实他们的内心往往是比较脆弱的，他们到学校来大多是报着应付家长和混日子的态度，心中没有明确的目标和方向。作为教师，面对这样的学生，首先要做的是：不要放弃他们，不要嫌弃他们，要帮助他们克服心理上的学习障碍，矫正他们厌学的态度，对他们要“特殊问题特殊处理”，在教学上对他们要适当放低要求，降低标准。比如，要求他们准备一本字典，每次课中，只要求他们认识课文中的生字生词，弄懂生字生词的意思，能读通顺一段课文，能说通顺一句话，能写通顺一个句子，能用对一个标点符号就行。由于这样的要求并不高，学生是可以做到的。当他们做到了这些，并得到老师的肯定和表扬时（这种学习上的表扬对他们来说或许是平生第一次），他们就会有一种成就感和荣耀感（这样的感觉对他们来说或许也是第一次），就会从心里感到一种获得成就和荣耀的快乐和幸福，这正是引导学生树立学习信心，克服畏难情绪，激发学习兴趣的良好开端。

其次，教师要引导学生积极融入集体活动之中，尤其是语文活动。比如诗文朗诵活动、演讲活动、口语对话活动等。通过这些活动，让他们充分展现自我，在展现自我中感受集体的温暖和享受参加活动的乐趣，使他们在心理上萌生一种通过学习活动再次享受快乐的愿望，只要有了这样的愿望，他们就会从主观上自觉的、积极的参与学习活动。曾经有一位学生，刚进校时语文考试是28分，属于基础很差的学生。上课时从不听课，也不记笔记，总趴在桌上打瞌睡，常常是无精打采，衣冠不整，一副懒散邋遢的样子。对此，老师并没有教训和责怪他，而是和颜悦色、不厌其烦的叫他回答问题，答对了，老师带头鼓掌，答错了，不批评，并给予鼓励。因为每次课老师都要点他回答问题，每次回答问题时都会得到老师的表扬和鼓励，慢慢的他开始认真听课，并改掉了上课打瞌睡的坏习惯。特别是在一次班级的演讲活动中，他一出场就得到了全班同学热烈的掌声。因为站在大家面前的他，皮鞋光亮，衣服整洁，长发剪成了短发，一改往常无精打采、懒散邋遢的样子，他完全是以新的形象出现在大家的面前，他在演讲中诚恳的反思自己的许多不良行为，并表示一定要痛改前非，努力上进。由此，不难看出，对于基础差的学生，只要老师多一点耐心和爱心，多一点鼓励和表扬，是可以感化和改变学生的。

总之，作为中职学校的语文老师，要能够面对现实，及时调整教学思路，因势利导，因材施教。对学生，尤其是基础差的学生，不要轻言放弃，不要讽刺挖苦，要循循善诱，了解学生学习障碍的原因，从而帮助他们找到解决的方法，从真正意义上激发他们学习的兴趣和信心，使他们学有所得，学有所用，将来成为对国家，对社会有用的人才，这真是每一位中职教师的崇高职责和神圣使命。