机械工程材料及热处理教学探索与实践

【摘要】机械工程材料及热处理是机械、材料类专业必修的一门专业基础课程，并且应用范围广、实践性强等。本文对机械工程材料及热处理的教学现状进行了分析，针对学生和该课程的特点，对该课程的教学方式进行了探讨。得出要充分利用多媒体教学，课堂教学与实验教学并重，并且要理论与实践相结合。从而培养学生的创新能力和现场实践能力。

【关键词】机械工程材料及热处理 教学改革 实践

【基金项目】长江师范学院资助项目（2015XJXM25）。

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0245-02

1.前言

机械工程材料及热处理是高等院校机械、材料类专业必修的一门专业基础课。该课程涵盖范围广，实用性强，对以后学生走向科研或者工作岗位都有非常重要的作用。该课程主要讲述了材料的一般力学性能、微观结构、热处理及零件的选材及工艺等。通过该课程的学习，学生应掌握典型零件材料的性能、热处理、选材及工艺等。这就要求该课程不仅要有理论教学还需要有大量的实验课程。但目前该课实验课程较少，甚至没有。这样的教学模式不能满足学生和社会的需要，以至于对机械工程材料及热处理这门课程的探索和研究非常重要。

2.机械工程材料及热处理教学现状及存在的问题

2.1对实验课程忽视

很多老师把时间基本都花费在备课上面，很少的时间用在设计实验课上。学生、老师对实验课不重视。另外一个是对于仅有的少数实验课的上课模式，还采用的按部就班的模式。就是按照老师的指导一步一步的去完成，不仅减少了学生的创新性，而且整个过程按照老师的指导做下来，不会有深刻的印象，很容易被遗忘。

2.2 教学方式单一

传统的课堂教学模式比较单一，枯燥，再加上本门课程记忆性的知识比较多。这样就容易导致学生不好好听，老师没有兴趣讲等。这样就会引起学生对这门课程的反感，降低学习效率。

2.3 缺乏实践性，学习的目的性

本门课程实践性比较强，学生对现场了解也比较少，甚至没有了解。只听课堂上的知识，很难与实践联系起来，难于做到理论与实践相结合。另外学完这门课程之后，不知道这些知识用在什么地方，缺乏目的性。这样的学习兴趣和效率都会很低。

3.机械工程材料及热处理教学改革的措施与方法

3.1 实验课程的改革

实验课程可以使学生能够更好的理解上课时学习的理论知识，可以使他们学习的知识很好的运用到实践中去。从而提高学生的主动性、创新性等。

就目前普通高校机械工程材料及热处理这门课程的学时来说较少，一般只有40个学时。以至于实验课时更少，一般只有4个学时。这门课程是和实践相关性很强的，需要做实验去对理论知识进行验证。一次实验课学生只能按照老师说的步骤去做，还没来得及去把自己的想法加进去，就下课了。所以实验课时较少，应该多加实验课时。有条件的话，理论课学完之后进行一次课程设计，对整本书学习的内容进行一次实战。从选材到热处理、加工、成型等整个过程进行一个自己的设计，可以充分发挥学生自己的想法。这样不仅对学习的知识进行了实践，而且也会增加学生的创新性。

3.2 教学方式的改革

在教学方式上不能完全按照传统的教学方式进行。要多采用教学录像片与课本相结合的方法。例如讲实验部分的时候，可以通过让大家先看教学录像片对实验设备的结构、型号及使用方法等有一个直观的了解。这样对下一步的讲解会有很大的帮助。学生学习的积极性也会有很大的提高。另外在教学过程中讲解知识点时，可以和现场实践结合起来讲。让学生一下就能明白，这个知识点是用在这个地方的。这样学生对这个知识点就会有一个深刻的理解。

3.3 理论运用于实践

学习完这门课程之后，最好带学生去生产现场进行一次参观实习。让学生对上课时学习的知识、设备有一个了解。在现场学生可以看到在学校看不到的东西，也会学习到在学校学习不到的知识。例如在现场看到热处理工艺，就会想为什么要采用这样的热处理工艺呢？这时学生就会想到淬火的目的、温度及保温时间，回火的温度和保温时间，试样的厚度等。条件允许的话，可以让他们自己进行一次热处理工艺的制定，把热处理后的试样进行金相组织观察及力学性能测试。最后看看是否他们自己是对的。通过这样的参观实习，让他们知道在学校学习的知识是有用的，是可以运用到实践当中去的。这样不仅会增加他们学校的兴趣与积极性，还会增加他们的创新性。同时也做到了理论联系实际。

4.结束语

本文从实验课程、教学方式及理论运用于实践，这三方面进行了改革探索。这样不仅可以培养学生独立分析解决问题的能力，还可以提高创新能力。同时可以加深学生对所学知识的理解与兴趣。从而提高教学质量，为机械、材料类专业培养大量的应用型人才。

参考文献：

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