浅谈初中数学课堂教学提问的有效性

摘 要：初中数学是学生在接受初等教育阶段所必修的一门基础性课程，目的在于培养学生的逻辑思维与分析事物的方式，故而对于智育的发展有着重要的影响。但是，在当前初中数学教学课堂上还存在着一些问题，特别是在教学提问环节，教师有时候方式使用的不恰当很容易导致学生困惑，如何提高课堂教学提问的有效性，是一门技术性的问题。

关键词：初中数学；课堂；教学提问；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-289-01

教学提问作为一种非常重要的教学方式，对于提高教学效果、提升学生的思维能力有重要的作用。通过教学提问，能够让学生自发地来思考问题，提升他们的学习积极性和学习热情，开启他们的创新思维和想象力，以此来不断地提高课堂教学效率。实现初中数学课堂教学提问的有效性，需要从以下五个方面来入手：创设情境、营造课堂提问氛围；精心设计，优化教学提问效果；准确把握课堂提问的时机；掌握必要的课堂提问技巧；递进式提问，提升学生思维能力等，下面就针对这五个方面来分别谈一谈。

一、创设情境，营造课堂提问氛围

创设情境，营造课堂提问氛围。创设教学情境即将学生熟悉的事物呈现给学生，让学生在具体的学习情境中认识到课堂教学的内容，可以通过将生活中常见的事物模型与数学教学内容结合起来，提高学习效果。这种教学手段能够为教学提问创造很好的机会，一方面学生在融入教学情境之后，学习兴趣很高；另一方面学生在情境中，通过提问教学可以迅速实现常识到教学内容的过渡。比如，在学习“平行线”的相关知识的时候，老师就可以提问：大家在生活中见过哪些平行线？学生回答：火车行驶的铁轨、电线杆上的电线、横格纸上的线……这个时候，老师在黑板上画出一组平行线，问：既然大家从生活中见到很多平行线，那么大家能不能根据上节课的学习，说出平行线的条件？……这种通过创设情境来提问的方式，对于学生的思考有重要的帮助作用。

二、精心设计教学，优化教学提问效果

实现初中数学课堂教学提问的有效性，应该精心设计教学环节，优化教学提问效果。首先，提问要以教学目的为根本，选取适合本节课教学内容的问题来进行提问。其次，有针对性提问，把握学生的认知水平，根据学生的层次不同，来对他们设置难度不同的问题，从而促进教学环节的顺利进行。最后，通过新颖的方式来提问，让学生从问题中感受到学习的乐趣，减少由问题提问带来的压力。比如，在进行学习数的幂的时候，如果直接提问：“2的100次方是多少？”学生可能不会感受到学习的兴趣，反而会觉得难度过大，降低学习的质量。相反，如果换一种新颖的方式来提问：“俗话说，好事不出门坏事传千里。如果一个人在听到谣言后告诉两个人，然后这两个人又分别告诉另外两个人，以此传播下去，大家可以想想经过十次扩散之后，会有多少人知道这个谣言？”通过这种提问方法，学生必然能够提高学习兴趣。

三、准确把握课堂提问的时机

在进行初中数学课堂教学提问的时候，还要准确地把握课堂提问的时机，以此来判断什么时候提问才是最好的选择。这主要分为三个方面：提问于学生的疑惑处、提问于学生思维的“盲区”、提问于新旧知识的交替处。选择好提问的时机，能够促进学生的思考能力和思维能力的提高，对于加速他们对于知识的认识和学习有重要的促进作用。比如，在初中数学教学中，老师在课堂上可以先给学生出一道问题，让他们思考和分析。这道题目中有这节课要讲的新知识点，所以学生们无法顺利地得到答案。在学生遇到困难的时候，作为老师应该给予他们一定的指导，并将这节课要讲的新内容引出来，这对于提高教学效果有很大的帮助作用。

四、掌握必要的课堂提问技巧

掌握必要的课堂提问技巧也是实现初中数学教学提问有效性的重要方面。老师在提问的时候，应该给学生充足的思考时间。提问后，学生很快说出答案，这时，教师要保持中立态度和慢下结论，让学生有自我纠正的机会和发表观点的机会。另外，还要适当地借助于教学方法来进行提问，比如通过启发式来进行提问，在对多边形的内角和进行教学时，作为老师应该对学生进行启发式的提问，从而让大家一起通过思考得出一致的结论。于是，设计了一系列的问题：①三角形的内角和是多少？是如何推断出来的？②四边形内角和呢？③对于N变形的内角和来说，可不可以来通过以上的计算方法来求得？④由此你可以得出什么结论？通过这种提问方式，学生的思维能力得到了较大的提升，同时也引发了他们的学习兴趣和探究能力，这对于打造高效的教学课堂有重要的帮助作用。

五、实现递进式提问，提升学生思维能力

实现递进式的提问，提升学生的思维能力。在初中数学课堂上，在提问时，可以采用“提问D回答D提问”的模式，积极展开老师与学生之间的互动。即当学生回答后，教师应该紧接着再问学生：你是以什么依据（理由或推论）支持你的答案的？这样连续追问，不仅仅能够让学生在提问的过程中不断地思考，让学生有展示思路的机会，同时对于他们的思辨能力和反应能力也有很大的促进作用。在教学提问过程中，可以以一个问题作为提问的突破口，根据学生的回答情况和思考情况，来对他们进行层层推进式地提问，朝着最终的解决办法来进行提问，从而引发学生能够在较短时间内得出完美的答案。在对学生进行递进式的提问的时候，要充分考虑到学生的能力的锻炼，善于从各个角度、各个层次来审视这个问题，从而不断地启发学生得出正确的答案和解题思路。递进式教学提问对于开启学生的创造力和想象力有重要的意义，对于提高初中数学教学效果有重要的促进作用。

在学习活动中，学生是主人，同时在课堂教学活动中属于重要的参与者。在课堂教学活动中，学生具有主观能动与积极的特点，因此，教师如何设计教学提问考验着每一位教师的专业能力。总过分析，我认为，创设情境、营造课堂提问氛围；精心设计，优化教学提问效果；准确把握课堂提问的时机；掌握必要的课堂提问技巧；递进式提问，提升学生思维能力，会经得住实践的考验。