谈创新教育在职高英语课堂教学中的运用

摘要：本文通过笔者的教学实践经验，总结了几种简单的创新教育在英语课堂中运用的方法，实践证明，在英语教学课堂中灵活运用创新教育，能有效提高学生学习英语的兴趣，让学生更加主动的加入的学习英语的行列。

关健词：创新教育 课堂教学

说，创新是一个民族发展的灵魂，那么创新教育是以培养富有个性特色的全面发展的人才为目的，把兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和依赖贯穿于教学全过程，使师生获得教与学的愉悦体验，学生身心得到和谐发展的教学模式，在教学过程中，它注重学生全面素质的培养，注重教会学生“学会学习，喜爱学习”。而英语课堂具有灵活性大，可变因素多的特点，因此，在英语课堂中运用创新教育是可行的，它也是活跃英语课堂。优化英语教学的必要手段。“兴趣是最好的老师”，实践证明，在英语课堂教学中运用创新教育对调动学生学习英语的积极性，激发学习英语的兴趣，具有举足轻重的作用。

下面我就结合英语教育实际浅谈自己在英语课堂教学中运用创新教育的做法及体会：

一、在考试中渗透创新

多年来英语的考试都是一个套路，单选，词汇，完形填空，阅读理解，书面表达的等等，诸多的题型其实大都考试学生对知识的记忆能力，而对于一门语言来说，能不能灵活的表达才是灵魂所在，所以我经过和领导协商，改进了英语考试的方法。把英语口试作为很重要的环节来考察，将口试最后的得分加入总分。主要考查一些口头的交际，还有字词以及文章的朗读。虽然这提议一开始阻力重重，学生们很不好意思张口，我就反复讲解大声朗读英语的好处，举出李阳老师学习的经历来鼓舞同学们，慢慢的大家接受了这种形式。也乐意用英语来表达自己一些简单的思维。利用灵活的英语口试这种新的考试方式，让学生自然而然的努力练习口语，无论课上还是课下都自主练习口头表达，改变了学生不敢说，不会说，光会做点题不懂说英语这种畸形状况。

二、运用创造教育，创立情境教学法

现实生活的语言环境是学好语言的关键所在，情境教学法即为被学者创造接近生活现实的语言环境，因此在英语课的教学过程中运用情境教学法，为学生创造一个接近生活现实的语言情境是一种有效的教学手段。而每一种情景的设置都离不开创造性劳动。离不开创造教育的适用。因为情境的设置本意就是帮助学生活用语言，克服学习的机械性，为此教师要注意新旧知识的结合，帮助他们在具体语境中进行自然交际，并创造性地利用语言材料。以下是我在英语数学中，运用创造教育创立情境教学的一些方法：

1、创造利用体态语演示情境

教师在教学过程中运用各种生动出神的表情、形象语言和演示动作描述事物，将枯燥的语言变成生动、活泼的情景，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，例如，在教学“open，close”等动词反义词时，教师就可以利用关门，开窗等动作进行说明，这样，学生很快就能掌握俩词的含义，并且印象深刻。

2、创造利用实物巧设情境

语言本身是抽象的，而实物，学生看得见，摸的着，因此把实物运用到语言教学中可以使抽象的东西具体化。例如，在教学十个表示颜色的单词时，我利用能分别代表这十个颜色的实物进行情境设置，发动学生们利用那些易于携带的实物，如苹果、桔子、香蕉等，同时还要尽可能利用教室里的人和物，如黑板、墙壁、学生的衣物等，这样。学生就能形象、直观地学习单词，兴趣增强了。课堂气氛也活跃了。

3、创造利用音乐渲染情境

音乐的语言是美妙的，它给人以丰富的美感，它可以增强学生对情景的感受和理解能力，音乐的魅力可以使学生轻轻松松地学英语，学习的乐趣自不待言。音乐没有国界，但是优美的旋律大家都喜欢。我教学生们学唱了不少歌曲，有经典英语歌曲“Yesterday once more”,更多的是儿歌，上课之前先唱一首儿歌，把大家的情绪调动起来，学生们会很自然的进去到学英的状态。每当她们感觉有点累的时候，就放一些经典的英语歌曲，让他们从没有的旋律中陶冶情操，同时也培养了英语的语感，寓教于乐，收到了良好的效果。

4、创造利用表演具体情境

根据教材的内容，教师可以将课文编成对话、短句，分角色进行表演，融情景教学与情感教学，知识与趣味性于一体。通过表演，学生感受到了情景，经历了真实的语言实践，从而达到了运用语言进行交际的目的。例如在学了关于在商店买东西的对话之后，可组织让学生以购物为主题进行表演。在教室里布置一个“柜台”(讲台即可)，“柜台”上摆琳琅满目的商品(如学生的文具等)。让学生感觉如在商店里一样，同时教师挑选几位同学，分别扮演营业员和购物者，教师要指导学生尽快进入角色，鼓励他们进行示范表演、对话，然后再组织全班同学参与这项情景对话活动。

5、创造利用多媒体展示情境

英语教学中所使用的电化多媒体是多样的。我们利用录象、投影、幻灯、电脑、录音等电化教学手段，能为学生创造一种赏心悦目的英语交际情景。例如抽时间带学生去观看视频，或者英语的电影，或者课文的录象，使课文中的人物活生生地在学生眼前出现，这样能有效地提高学生学习的兴趣，并达到巩固知识的目的。

当然，利用创造教育进行英语教学的方法还很多，但不管是哪一种，其要能坚持在英语课堂上科学合理地运用，就能使我们教师从单纯的传道授业中解脱出来，又可以调动学生的主观能动性，使学生从被动地接受知识变为主动的掌握知识。真正实现“教得轻松，学得愉快”。

论网络环境下高职英语教师的角色转换与教学方式的多样性《教育探索》 2009，9 P109

邓春梅，高职英语教学存在的主要问题及出路中国 成人教育 2009年第13 期 P149

孙迎月，对高职英语教学改革的思考 中国成人教育 2009 年第14 期