浅谈在语文课中体现素质教育

【摘要】“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人。”这是新世纪教育的历史任务。素质教育是一种具有鲜明的基础和普遍性的教育，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。

【关键词】素质教育;思想素质;学习能力;心理素质;文化素质

Discussed shallowly manifests the education for all-around development in the language class

Wu Huayi

【Abstract】“The comprehensive advancement education for all-around development, trains the socialism new person who the adaptation the 21st century modernization needs.”This is the new century education historic task. The education for all-around development is one kind has the bright foundation and the universal education, is raises the student morality, intelligence and physique, US, the fatigue full scale development education.

【Key words】Education for all-around development; Thought quality; Learning capability; Psychological quality; Cultural quality

基础教育担负着提高我国国民素质的根本任务，面对21世纪人才培养的需求，正以全面推进素质教育为主题，不断深化教育改革，大力提高办学水平和效益。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出了新世纪教育的历史任务：“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”，素质教育是一种具有鲜明的基础性和普遍性的教育，它是培养学生全面发展的教育，面向全体学生，以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质，促进学生活泼、主动、健康地发展为目的，下面，我结合我的教育教学实际，谈谈我的理解和一些看法。

1 在语文教学中提高学生的政治思想素质

语文作为基础教育的一门基础学科，它的任务是通过基础知识和基本技能的训练，培养学生听、说、读、写和综合运用语言文字的能力。语文教材既富于科学性，趣味性，更具有思想性和教育性。课堂教学中，教师不仅要向学生传授语文知识，更应该注意发掘教材及课外读物中积极的思想因素，如爱国主义思想，集体主义思想，革命英雄主义思想等，寓思想教育于语言教育学之中，而且对学生的思想品德教育应常抓不懈，帮助和引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们明确学习目的，培养学生学习兴趣和克服困难的决心、意志。如在讲完《雨中登泰山》和《后钟山记》后，我借助课文内容对学生因势利导：要想登上知识和事业的高峰，就必须不惧途中的艰难险阻，向着既定目标勇敢迈进，否则将遗憾终生。又如在学完《毛遂自荐》后，我和学生们一起总结“才气+勇气+机遇=成功”的公式，这样，学生不仅学到了语言知识，而且受到了良好的思想品德熏陶。

2 语文教学应着眼于对学生自学能力的培养

“给学生一碗水，教师应有一桶水”，我觉得倒不如教师教给学生主动发掘源头活水的方法更好，诚如“授以以鱼，不如授人以渔”的道理，因此，教育作者必须转变观念，提 高认识，多在培养学生自学能力上下功夫，把沿袭于若干年的教师“讲堂”变为真正意义上的学生“学堂”，培养学生积极主动学习的意识和学习习惯，课堂上充分体现“教师为主导，学生为主体，知识能力训练为主线”的教学原则。现在，有一种教学模式已得到了众多同仁的认可，即“自学感悟-质疑问难-小组互助学习-师生交流-练习实践-求异创新”。因此，教师必须学会放手让学生自己去主动地学习，从中摸索出适合自己的学习经验，一言以蔽之，素质教育体现于教育过程中学生主动参与教育活动，培养其独立思想，主动参与，创造性地学习与自我发展。

3 重视教学中学生的非智力因素，培养学生良好的心理素质因素

诸如自信心、兴趣、情感、意志、信念等非智力因素，虽然它不直接介入学生的学习过程，但它能够引导和激发智力因素，推动学习过程顺利进行，提高学习效率。因此，教师要合理设计教学过程，并做到精益求精，使每个学生都能够对语文产生浓厚的兴趣，才能使学生全身心投入到语文学习中来。如在组织朗读课时，我先给学生讲述古今中外一些伟大的朗诵家的故事，并截取了国际辩论赛的片段供学生欣赏，从而在精神上予以鼓励，然后，我给学生明确朗诵的基本要求，从吐字发音到声音的抑扬顿挫，从情感的起头到准确地把握听众的内心世界……。另外，在朗读前的准备工作中，我还鼓励学生精心策划，给听朗诵的内容配上恰当的音乐，图像，画面以及朗诵时的动作表情等肢体语言。结果，学生情绪高昂，积极踊跃地参加到朗诵活动中来。尽管开始的时候的时候，朗诵效果还不尽如人意，但学生学习语文的兴趣热情却悄然产生了。

学生在学习过程中难免会遇到困难，这时候特别需要老师的关心、鼓励和帮助，而在教学中对学生施之以情感关怀，能有效地激发其学习热情，帮助学生树立成才信念。这些非智力因素，在语文教学中的作用都是不可低估的。

4 强化听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言文化素质

在语文教学中，听、说、读、写是相辅相成，互相促进的。讲授新课之前，教师读一段精美的文章让学生听，听后让他阐述一下自己的看法。上课的时候，给学生一定的时间诵读一下课文，体会文章的内容美、音乐美。课后搞一次有针对性的写作训练，都不失为提高学生语文素养的有效途径。听说读写的综合训练，可以培养学生综合适用规范的优美语言进行交际的口语表达能力。同时，在语文教学中实施听、读教学，更可以活跃课堂氛围，扩充语文教学的知识面，激发学生积极参与到语文学习中来的热情，使其彻底转变为学习的主人。

总之，教育工作者应着眼于对学生综合能力素质的培养，充分利用学校的教育主渠道作用，丰富其科学文化知识，培养学生高尚的道德情操，锻炼学生良好的身心素养，教会学生学会求知，学会劳动，学会生活，学会健身，学会审美。努力从学科教学，课堂教学的以书本为中心的传统课程结构中解放出来，积极探索构建出学科课程、活动课程、研究课程等构成多难、灵活、开放的课程结构，把德、智、体、美、劳等几种素质目标作为新课教学目标，作为教师责任，落实到语文教学的全过程。

教师要真正实现素质教育目标，教师不但要有现代教育思想和观念，要有现代课程和教材体系，而且要有现代教育手段和方法，现代教育手段是全面实施素质教育的物质保证，教师将传统教育手段和现代教育手段紧密结合起来，必将使现代教育方法充满活力，从而获深更高的教育效能，以最优的教育方法，培养适应时展的高素质人才，我们语文教师，理应站在时代的前沿，把素质教育的旗帜高举，把素质教育的劲头鼓足，把素质教育开展得扎扎实实。