基于农村小学数学教学有效性的实践研究

摘 要：随着国家经济水平的提升、社会的发展，教育作为科教兴国的重要思想，国家在教育方面的投入越来越大。因此在偏远的农村教育中，国家也加大投入了新盖教学设施，提高了硬件水平，为更好地提高农村教育水平做了各方面准备。在硬件得到更新和提高的同时，应该从软件方面进行修整，以各方面提高农村教育水平。而新课程改革的不断推进到当前农村小学数学课堂中，农村小学数学教学质量悄然发生了变化，但是农村小学数学教学质量上还存在一些问题，这些问题对进一步提高小学数学教学尤为重要，也是需要解决的问题。只有解决了这些棘手的农村小学教学问题，才能使农村数学教学的教学方法更加有效。这样农村的教育水平才能从各方面提高，现在重点讨论下农村小学数学教学的有效性。

关键词：小学数学；课程改进；学习观

一、培养学生正确的学习观

随着中国经济的快速发展，进城务工的农村兄弟越来越多。但是，在增加他们收入的同时也带来了一些家庭教育问题。全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%。调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题，如生活、教育等问题。这就需要小学教学工作者对农村小学生多一分用心，多一分关注，使他们在学习上不落伍。而在小学数学教学中，教师更应该给小学生讲授一些杰出的数学家如，华罗庚、陈景润、苏步青等的故事让小学生端正自己的学习观。

二、激发学习数学的兴趣

兴趣对学生是否爱学习，学得怎么样来说很重要。因此，在农村小学数学教学中广大教师应该从兴趣出发，培养学生的学习兴趣。除此之外，广大小学工作者也应该更新教学观念，从听、说、读、写能力方面更进一步培养学生的好奇心、追求知识的渴望和创造能力的同时，有意识地培养与开发学生的创新意识。

三、重视农村学生的心理问题

农村小学生跟其他同龄儿童相比，“留守儿童”从小就远离父母，缺乏父母频繁的联系，一种稳定、和谐的亲子关系由此缺失了，长期处在这种特殊的缺少亲子关系的环境中，他们非常容易表现出胆小、呆板、迟钝、不愿与人交往，具有敌对、破坏等不良的性格特征。这些不良的性格特征很大程度上影响到留守儿童的身心健康，致使“留守儿童”往往在情绪上变得忧虑、失落、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，心理存在很大的问题。因此，小学数学教学中应该重视农村学生的心理问题。

四、加强培养学生的团队合作

从小在农村长大的小学生，由于家庭经济的原因他们从小就学会了独立生活，比如，帮家人烧火做饭等方面的独立性。然而这方面的性格从家里带到了学校中去，在学习中他们往往秉承一个信念，独立学习，这样才不会被其他同学超越。而这样不好的想法往往导致他们从小缺乏团队合作，进而没有把良好的独立生活的性格转化到团队合作上来学习，这样导致了在学习上团队学习、互相交流的氛围缺少了。他们会形成自闭的性格，减少了与其他同学的交流合作，团队意识差。因此，小学数学教学中教师应该加强培养学生的团队精神，在座位安排上尽可能男女同学混坐，这样会更好地培养他们的团队合作。

五、充分调动学习情绪

在调动小学生学习情绪上，广大小学教师应该从教学工具上入手，将教学实际化、可观化。这样更能调动学生学习的积极性，培养他们爱学习的兴趣。在农村小学中，他们所见事物比较少、世面比较窄，广大小学教师在数学教学中应充分利用教学教具，亲自示范，这样会更形象、生动地教学，要求学生亲自动手应用、亲自组装教具。亲身体验和感受。这样不仅能帮助学生理解和消化所学的知识，还能对课堂所教内容加深印象，有利于巩固所教学的知识。有助于学生对所教学内容的理解与消化，同时也可加深对课堂知识的巩固。

六、充分利用资源

农村小学应该充分利用班级人数少的优势，这样教师教学起来更加游刃有余，可以充分利用这个资源，多安排一些课时，加强学习课余活动，从而培养他们的团队合作能力，加强同其他同学的互相交流、协作的能力。

总之，全面提高农村小学教育是振兴中国的教育水平所必不可少的，作为广大农村小学教育工作者应该多一分努力，多一些不懈奋斗，加把劲把农村小学数学教学水平提高上去。这也要求广大农村小学数学工作者从培养学生正确的学习观、激发学习数学的兴趣、重视农村学生的心理问题、加强培养学生的团队合作、充分调动学习情绪、充分利用资源等方面入手，共同提高农村小学数学教学的有效性，共同谱写农村教育的新篇章。

参考文献：

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