高师钢琴即兴伴奏教学的分析与思考

摘 要 钢琴即兴伴奏是指用钢琴为歌曲或乐曲快速有效的伴奏，祈祷对歌曲或乐曲的不重合衬托的作用。钢琴即兴伴奏是理论作曲和钢琴演奏技巧相结合的产物，是中小学音乐教师必备的基本技能。本文着重对培养高等师范院校音乐学院学生钢琴即兴伴奏创新能力的培养和训练方法进行阐述，从而让他们在钢琴即兴伴奏的学习中能达到的事半功倍的效果。

关键词 即兴伴奏 表演 思考 创新 实践

中图分类号：J624.1 文献标识码：A

钢琴即兴伴奏是一门实践与创新相结合的表演艺术，作为一门新兴并独立的学科课程，它不仅有丰富的音乐内涵，更是各种演唱和演奏的合作伙伴，它能提高演奏者的音乐修养和演奏水平，同时也有益于提高演唱者的乐感，它的魅力在于与他人合作过程中的独特魅力。它是中学音乐教师必备的基本能力之一，高师院校音乐学院担负着培养中小学音乐教师的任务，随着音乐教育改革的深入，全国各高师院校都把如何将理论与实践相结合起来以提高学生的综合能力作为课程改革的重点。根据自己多年以来的钢琴学习以及声乐钢琴伴奏的实际经验，对目前钢琴即兴伴奏课程的教学现状作一个简单的分析和总结，目的是为了能给更多的教师和学生更好的方法和途径，从而使钢琴即兴伴奏教学更好的开展。

1明确钢琴即兴伴奏课程在高师钢琴教学中的重要地位

专业音乐院校钢琴专业主要以培养钢琴表演人才为主要教学目的，对学生弹奏和表演的能力都有很高要求，相比之下，高师院校音乐学院教育专业主要旨在培养未来的中小学音乐教师以掌握一定的弹奏技巧为基础，更多的则是对歌曲的即兴编配能力和熟练的运用钢琴从而更好地从事音乐教育工作。

即兴伴奏教学不但能协助学生掌握良好的钢琴技术和丰富的理论知识，还能进一步神话伴奏对音乐作品的理解。只有全面领略的音乐作品的内涵，才能丰富自身的艺术修养。对于肩负着中小学音乐教学的使命的高师音乐学院学生来说，全面掌握即兴伴奏这门课的知识和技巧，具有举足轻重的作用。

2钢琴即兴伴奏的学习中应注意的问题

只有掌握了一定的钢琴弹奏技巧，通过一段时间的专门训练后，才可以掌握一定的即兴伴奏本领。

即兴伴奏所必须掌握的条件之一就是钢琴技巧，当然，这需要区分钢琴弹奏技巧与钢琴伴奏技巧之间的本质区别。前者是以体现乐谱内容为主的技法练习，而后者则是以自身创新性的伴奏完成。

在即兴伴奏的同时要注意提高自己的审美与创新意识。因为钢琴即兴伴奏没有绝对的标准，作为未来的人民教师，高师音乐学院学生应该需求更好的音响伴奏效果而不是一味地追求钢琴的技巧技法。即兴伴奏学习需要勤学苦练，即兴伴奏的练习与掌握贵在长期持之以恒的坚持下去。

3钢琴即兴伴奏教学应重视的几个问题

3.1钢琴即兴伴奏应该和钢琴基础教学训练同步进行

首先应该区分高师音乐学院和专业音乐学院的本质区别，专业音乐学院旨在培养钢琴演奏人才，学生大多都拥有良好扎实的基本功。而高师音乐学院音乐教育专业的学生一部分在入学前没有接触过钢琴学习，如果短时间内让他们掌握一定的钢琴技巧，着实有些困难。因此，在即兴伴奏的教学中，除了教授学生练习曲和乐曲之外，还应该加强各种音阶、琶音、和弦的训练，从而巩固学生钢琴基本弹奏能力。

3.2谨慎仔细的选择伴奏音型

钢琴即兴伴奏的终极目的是让学生在短时间内对声（器）乐曲的快速反应能力。所以，在钢琴即兴伴奏的教学中，首先应该让学生了解各种伴奏音型的运用，然后熟练掌握不同题材及不同风格的歌曲的音乐语言。任何一种音型都能弹奏出不同的音乐形象，每一种旋律都可以选取不同的伴奏音型，这就需要我们要有灵活的创新性的思维方式，运用多种方法来完成伴奏音型的配置。

3.3根据不同的曲目需要来编配伴奏

比如在一般的课堂教学或者群众合唱时进行伴奏，应考虑用可以使歌唱者快速熟记歌曲旋律、节拍的伴奏形式，伴奏织体多以节奏鲜明，手法简单的音型为主。如果为独唱、独奏伴奏，就可以适当地多运用一些丰富的和声、织体的音型。总之，视伴奏曲目情况而定。

3.4加强钢琴即兴伴奏的实践性

即兴伴奏的最终目的是培养学生对不同曲目的快速应变能力，这种能力也只有在实践中才能提高和完善。所以在教学中教师可以鼓励学生大胆尝试，用创造性的思维为歌曲或乐曲伴奏，这样不仅可以让学生把平常所学的理论知识运用到实践当中，还可以增加他们上台锻炼的机会，更好地培养学生良好的心理素质和应变能力。

钢琴即兴伴奏作为高师音乐学院学生的一项必不可少的技能，在教学实践中已经越来越明显的体现它的特色与价值。在今后的学习中，值得我们不断地去探索与研究。

参考文献

[1] 刘聪，韩冬.钢琴即兴伴奏教程[M].北京：人民音乐出版社，1999.

[2] 冯德钢.歌曲钢琴即兴伴奏[M].重庆：西南师范大学出版社，1999.