略谈小学语文的教育价值取向

【摘 要】中文作为我们的母语，并且语文学习又是其他学科学习开展的基础，因此，语文教育一直受到教育界的高度重视。但随着教育现状越来越多的问题暴露出来，语文的教学一直备受争议，本文即总结了本人的执教经验，略谈小学语文中一直被讨论的教学价值取向问题。

【关键词】母语 基础 重视 价值取向

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.116

中国在仓颉造字时便有了语文的初步萌芽，不过那时还远远不足以称为一门学科。在经历了“诗经”、“离骚”等的古老时代，又在“唐诗宋词”中得到淬炼，在明清发展，语文传授的载体从私塾发展到政府支持的学校，但古代时的教学理念却一直传承下来，“修身、齐家、治国、平天下”。对国家怀有责任感，对自己怀有积极的抱负，古代的教学所体现的大多是这样的。但到了近代以来，我们的语文教学体系发展的越加完善，教学价值取向却在匆匆的发展中渐渐迷失。越来越多的教育者开始总结当代正确的教学价值取向是什么。在我国的小学阶段，语文是十分重要的，这主要体现在语文是其他学科教学开展和学习的基础。教学价值取向对小学语文学习影响重大，在新时代，我们的社会需要的是更加人格完善，对社会对祖国有责任感和荣誉感的人才。因此，当代正确的教学价值取向是要求利用教学培养学生的品德和人格，培养学生良好的人文素养和科学素养，培养学生的创新意识和开放视野。这是正确的价值取向的基本指向，那接下来我们具体讨论正确的教学价值取向的重要意义。

首先，新课标中已经明确地提出：教学中要正确把握语文教育的特点，注意教学内容的价值取向。在当下有不少老师都忽视了社会提倡的正确教学价值取向，对教学价值取向的认识存在片面性和不足性，从而错误认为教学的目的在于培养一批成功优秀的“逢考必过”的“考试机器”。这是在应试教育错误萌芽的教学价值取向，单纯的将语文作为工具的教学意识，是错误的，然而现在的教育团队中却并不少见。教师是教学的主体，教师的教学价值取向直接影响教师的教学行为和教学方式，又直接作用于学生。因为有这种错误的教学价值取向的误导，老师们往往通过强制性的要求和大量的知识练习来进行教学，这不仅仅压抑了学生的学习积极性，也错误影响了学生们对于语文这一学科的正确认识。语文是一门内容丰富的人文内涵的学科，正确的教学价值取向在语文学习中对学生学习这一门学科的重要性不言而喻。上面已简要提到了错误价值取向对学生的误导，因此实践正确的价值取向体现了语文是工具性和人文性的统一，彰显了语文学科的人文情怀，有利于丰富学生们的语文基础积累，培养学生的发散性思维，帮助学生获得最基本的语文素养。

其次，中文是我们中国人的母语，中华文化的博大精深。我们可以从语文学科中窥见一二，教学价值取向是否正确直接影响了我们的学生们是否能做到正确理解中国文化。无论从早些时候风靡一时的汉字拼写大赛，还是现在正在热播的朗读者，甚至包括了近几年在世界各处扩展的孔子学院，都体现着中华文化魅力。但现实中我们可以看见，不少学生在键盘时代提笔忘字，不少学生在电子化时代很难触及那些旧信封里的字字含情，这是中华文化的缺失。从小学做起，正确的教学价值取向有利于培养学生的品德修养，审美情趣的发展，使他们更多的注意力从当下泛滥的“网络非主流文化”移开，集中到优秀的中华文化当中，同样使他们渐渐形成良好的性格和礼貌习惯，从而达到德智体美劳全面发展，也由此培养学生热爱语文、热爱祖国的爱国情怀。

最后，上文已经提到了教师们对教学价值取向存在片面性从而不利于教学的发展，教师在教学中的角色是引导者、是传业者，教师们受教学价值取向引导才会改变他们的教学形式。原有的教学价值取向，教师们通过大量的练习巩固而忽视了学生们的学习主动性，侧重于考试，这是因循守旧、落后古板的教学方式。在这种落后的教学价值取向下即使教师团体更改了基础的教学形式也是“换汤不换药”，是没有可能提高教师们的教学水平的。正确的教学价值取向改变了这种因循守旧的教学方式，有利于创新教学观念，帮助教师们更新自己的教学观念，从而提高教师团体自己的教学职业能力，推动现代教育的飞跃，提高教学质量，由此可见正确的教学价值取向是基础教育改变的需要。

正确的教学价值取向顺应了新时代教育的新要求，是在现代教育上的根本改革，因此树立正确的教学价值取向是现下教育界迫切的和必要的，那么怎样树立正确的教学价值取向呢？

（一）加强人文性教学

教师团体要牢记语文不仅仅是学习工具，更是人文性的体现。在教学过程中，教师们不仅仅要关注教学基础内容，更加需要关注W生的个性化差异和人格塑造，真正的在教学过程中做到“教书育人”，并且通过趣味教学方式吸引学生们的学习积极性，将更多的语文知识有效的，以轻松的学习方式传授给学生。

（二）加强文本内容的内外精神传递，传递中华魅力

在教学中，教学不应只止于表面，更应关注文本的内在精神的传递。例如，在游历黄山一文中，教学的目的并不止于让学生们理解文章所表现出来的美景，更要让学生们领略祖国的美丽山川和作者的激动之情。在教学中，教师们同样应注重传统文化与现代教育的结合，传统教育中，例如“孝悌友恭”是学生们永远不应该忘记的。也要加强学生对祖国的认同感，增强学生的爱国情怀。

（三）教师转变教学理念

改变根深蒂固的旧有理念，从现有现状出发，结合新课标指导转变教学理念。以人为本，树立正确的教学观和学生观，关注学生的主体地位，并尊重学生的个体化差异性发展。可以通过建立合理的教师教学评价，从其他老师或学生那里收集可以促使改变的意见和建议，也可以切实反映教师们教学过程中正确教学价值取向在学生们中的反响和作用。当然，同样也可以建立一个合理公正的学生评价制度，反映每一位学生的学习变动，可以由侧面反映出学生们对教师的教学的接受程度，教师们可以依据学生评价制度调整自己的教学，从而达到更好的教学目的。

综上所述，我们通过讨论正确的教学价值取向的重要意义，和怎样树立正确的教学价值取向总结出教学价值，也可以看出在新时代的发展下、在现代教育的不断改革中，学生们的全面化发展随着人们的价值观的变化而变化，尤其是在小学这一基础阶段，正确的教学价值取向应受到所有教育者的高度关注。