略谈福禄贝尔对儿童教育的意义

一、福禄贝尔儿童教育的主要思想

（一）儿童教育的意义福禄贝尔对教育的认识来源于人类本性是神的活动表达方式的观点。他认为人的教育就是激发和引导人的本质上帝精神的体现。他认为从孩子来说，教育是内因决定的进化过程，当然这个过程需要教师的引导而不是压制。“教育是以内部的、最本质的东西为根据、为基础的。”（二）儿童教育的原则和方法1.自然的原则教育必须遵循自然是福禄贝尔教育理论体系的一条最重要的原则。他要求让儿童不受干扰的自然发展，让儿童亲近大自然，给儿童以自由发展的空间，反对任何扼杀压制的行为。“因而，从这一观点出发，教育训练和全部教学与其是绝对的，指示性的，不如更应当是容忍的，顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式的情况下，人类的那种完美的发展，稳步和持久的前进将会丧失。”2.全面发展的原则和方法福禄贝尔主张儿童全面发展，反对因某些能力而忽视全面的发展。“因而，儿童从刚刚出生到世界上起，人就应当和必须按照他的本质去理解他和正确对待他，让他自由地、全面运用他的能力。”他还指出，在儿童期生活中许多方面都还没表现特殊的、固定的方向。绘画配色的作业，并不是要培养一个未来的画家；进行唱歌的教学，也不是有意地训练一个未来的音乐家，设置这些课程的目的，只是使年轻人获得全面的发展，并揭示他的本性。3.活动的方法福禄贝尔高度评价活动的意义，强调以活动的方法来教育儿童认识自己、融入社会、表现本性。他反对当时社会上存在的一种片面从经济利益出发而评论劳动的观点，认为这种观点是卑微的。“出生到世界上的正在成长中的年轻人需要及早地给以从事外部工作和生产活动的训练，因为这里存在着双重理由，即两方面必不可少的要求，一个内部要求和一个外部要求，由于前者包含着后者，所以前者是最重要的和永恒的。这一点，是人的本性本身的要求。”（三）重视家庭教育福禄贝尔十分重视家庭教育，他曾说道：“未来的学校生活和教学生活只能在耗费昂贵代价的条件下极其困难地培养儿童的理解能力和认知能力，而往往根本不可能培养这种能力，这方面的成效如何，要取决于利用和不利用，重视和不重视儿童的家庭生活。”说明了家庭教育的重要性，要求父母重视家庭教育。尊重孩子的个性，提供给孩子自由发展的空间，让孩子自由的发展。（四）家庭教育与学校教育的密切配合福禄贝尔不仅重视家庭教育，也重视家庭教育与学校教育的密切配合。他指出，“儿童是在家庭里长大的，在家庭环境逐渐长大为少年儿童和学生的。因此，学校必须与家庭保持联系。学校与生活的一致，家庭生活与学校生活一致，这是这一时期里应当引导我们达到完善境界完善人的发展和人的教育之首要的，绝对不可缺少的要求。”

二、我国儿童教育的现实意义

（一）尊重个性，全面发展福禄贝尔崇尚自然主义教育，教育遵循自然的原则，尊重儿童个性，主张儿童的全面发展。他以修剪葡萄为例指出“在对待自然物方面，我们的做法常常是正确的，而在对待人的问题上，却会走上完全错误的道路，而且在两者中起作用的力量来自同一来源。服从于同一条法则。因此，从这一观点出发，对平均值来说，重视自然和观察自然是十分重要的。”尊重儿童个性，平等地去看待孩子，重视孩子的合理意见是一条重要原则，然而有许多父母不能正确认识到这点，把孩子当作是附属物，强迫孩子按照自己的要求去发展，这样只能适得其反，要尊重儿童，真正地把他当作一个独立的人来看，发现孩子的个性倾向、志趣倾向，让儿童去向适合于自己的方向发展，促使儿童身心健康成长。在尊重个性的前提下，使儿童全面发展。全面发展并非是有些人认为的学生样样都好，各门功课优秀，这仅仅是全面优秀。对学生来说，全面发展既是在德智体美等各方面都得到与其特长和优势相应的发展，成为一个有健全人格，发展潜力的人才。对于教育来说，教育的目的应是让学生根据自身的优势和特点来协调发展，而不是面面俱到的所谓全面发展。教育要有一定的宽松度，不能用同一标准去要求每一个学生，应尊重学生个性、爱好、特长，提供相应的条件使他们充分发挥自己特长和优势，促使学生多元智能的协调发展，做到取长补短，扬长避短，使各方面素质的组合似乎最有利于学生潜能发展的综合素质，这样的教育才能达到学生的全面发展。（二）培养“共同感情”，促进道德发展福禄贝尔主张从小培养儿童的共同感情，这与裴斯泰洛奇的“爱的种子”的观点是相同的。培养共同感情，既是对儿童进行道德教育，培养儿童的共同感情，让儿童爱亲人父母、爱他人，然后扩展到爱全社会，达到一个很高境界道德层次。首先，通过家庭教育培养孩子的共同感情。父母爱孩子，儿童会感受到，认识到自己对父母的爱并会去爱父母。现今，有很多父母属于溺爱型的，溺爱孩子，什么事都帮着孩子做，丝毫不让孩子做，这种做法是十分有害的，孩子体会不到父母的辛劳，不会体谅到父母的辛苦，会认为一切都是理所应当的，并养成懒惰的习惯。所以，共同感情的培养还包括让孩子做力所能及的事。其次，可通过儿童伙伴群体的交往促进儿童共同感情的培养。儿童在群体交往中团结精神得以发展，他们从共同协作的过程中得到乐趣，并享受到成功的喜悦，认识到合作的重要性。同时他们在与他人交往的过程中也认识到自己与他人的特点，有益于儿童自我教育和自我学习，同时也有益于孩子自我个性形成，健康情感的培养。（三）进行创造性活动，培养儿童的创造禄贝尔主张让儿童进行创造性活动，培养他们的塑造冲动，从小培养儿童的理解能力、认知能力和创造能力。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，而儿童期恰恰是培养创新意识与创造能力的关键期，在创造性活动中，不断地遇到问题，不断地通过各种途径解决问题，从而使得在这种问题解决的过程中，培养了儿童良好的思维能力，使儿童的发散式思维和聚合式思维都得到发展，避免了思维定式的产生，儿童通过创造性活动对原来知识的重组加工，创造思维得到培养，所以，要创造条件，让儿童多进行一些创造性活动，避免思维的僵化，促使儿童创新意识与能力的培养。（四）学会思考，学会学习福禄贝尔曾说过“及早地引导孩子学会思考，我认为这是儿童教育的第一和首要任务。”反对将知识全部地不加思考地传授灌输，主张让儿童在思考中习得知识。当前，我们处于一个科学技术与社会快速发展的时代，一个人若想在社会上处于有利的地位，他就必须成为一个终身学习者，所以，学会思考、学会学习、掌握学习的策略，对个人与社会来说都是至关重要的，这就要求我们的教育不仅仅是知识的学习，技能的掌握，更重要的是让儿童学会学习，学会思考，掌握学会学习的策略，学会学习、理解知识与技能的获得及知识的重组，要从片面注重书本知识向注重儿童思维能力培养的转变，教师不能仅仅告诉学生是什么，要帮助学生分析为什么，让学生自己思考，提高他分析问题，解决问题的思维能力，帮助学生学会学习，掌握学习策略。（五）重视家庭教育与学校教育相结合，实现儿童最大可能的发展福禄贝尔认为儿童的大部分时间都是在家庭中度过的，家庭对儿童的影响是深远的，要重视家庭教育，而家庭教育要和学校教育紧密结合，相一致，才能引导儿童完善的发展。家庭是社会的细胞，家庭教育即是使人初步掌握母语，形成生活习惯，自然接受爱与主动爱，奠定人格与个体社会化的基础。目前，有很多家庭对家庭教育狭隘的理解为智育教育，使得家庭教育中德育的功能弱化，出现了家庭道德教育空白的现象，导致儿童人格的缺失，其次是家庭教育的盲目性，盲目投资，盲目施教等等。这些都是缺乏科学的教育知识和方法引起的。这就要求树立正确的家庭教育观念，重视家庭教育，重视个性，营造良好的家庭氛围，促进儿童健康的发展。儿童的教育是家庭教育、学校教育与社会教育三体合一的。仅有良好的家庭或是学校教育是不够的，要做到家庭教育和学校教育相一致紧密结合，使家长和教师能够掌握学生的个性特点，对学生进行适合其个性特点的教育，使儿童的潜能发挥，实现儿童最大可能的发挥。

作者：姜燕华单位：自治区拉萨师范高等专科学校