中职班主任如何有效开展德育工作

摘要：中职生是一个特殊的群体，成绩差，不受重视，自卑心重，总表现出焦虑、冷漠、对抗等非正常的心理状态，但是他们自尊心又强，好面子。改变这种现状，作为中职生的班主任，任重道远，而对他们开展德育工作势在必行。本文从情感教育，心理健康教育，自主管理等方面探讨中职班主任如何有效开展德育教育工作，力求达到优化中职学校德育管理的目的。

关键词：情感教育；心理健康教育；自主管理；德育实践课

维克多・雨果说过：“多建一所学校，就少建一座监狱。”对中等职业教育来说，这句话更为确切。我们中等职业教育者如何在两三年时间内让一个不成熟的，甚至可以说已经被家长放弃的青少年成长为一个身心健康、人格健全的合格公民，成长为一个有知识有技能的劳动者。我们的责任是什么，我们如何开展教育教学活动。作为中职生的直接管理者――班主任，又该如何做呢？在此，我们就从班主任如何有效开展德育教育工作进行探讨。

一、开展德育工作的前提――在尊重信任学生的基础上用情感去教育学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”教师教育的对象是人，是人群中最年轻、最有朝气、最易接受新事物、最富有情感和独特个性的群体，而中职班主任面对的是在中考失意的学生，我们的首要任务是恢复他们的自信。不能随便说“差生”“无可救药”之类的话，班主任的尊重和信任会使学生产生一种幸福感和自豪感，拉近和学生之间的心理距离。班主任只有获得了学生的信任，学生才可以把班主任当成可以信赖的人，敞开心灵大门，倾吐内心秘密，及时向班主任反馈教育教学效果和想法。在这种和谐的师生关系前提下，学生才能愉快的接受老师的褒奖和批评。

用一言一行感动学生，“跟你们在一起，真好”，普普通通的一句话，却让他们很感动。在学生面前从不伪装自己，对学生取得的成绩会称赞高兴，对学生犯的错误会当头呵斥，也会苦口婆心的劝导，从心里爱着学生。这种感情是真情流露，并不是刻意做给学生看。正如一位老教师所说：“假如你厌恶学生，那么你教育工作的开始等于结束了。”

二、开展德育工作的基础――关注学生的心理健康教育

首先，中职学校入学的学生大部分处于基础教育的边缘地带，自卑心重，受挫能力弱，在过去的九年义务教育中，听到的大都是指责和批评。他们自我约束力差，毫无斗志，甚至破罐破摔。其次，由于父母离异、独生子女和留守现象的存在，再加上社会娱乐环境的污染，很多学生都有不同程度的心理缺陷和疾病，逃课、吸烟、喝酒、打架等现象严重。对于这样的学生，德育工作更要开展，班主任不能只有一些心理学理论，更要是一个心理咨询师和疏导师。

我们要教育他们如何在学校生活，如何赢得别人的尊重，如何正确的看待问题。同时学会审视自我，宽容待人，关爱别人；学会服从合作；学会正确处理同学关系等等。我们要让班级里的每位学生都要有归属感，要给他们营造一个温馨幸福的集体。我们不能一味埋怨生源质量不好或者一味用处罚的手段解决问题。

三、开展德育工作的方向――自主管理，让学生成为班级的主人

陶行知在《学生自治问题之研究》中谈到学生自治的四点好处：“学生自治可以为修身伦理的实验。第二、学生自治能适应学生之需要。第三、学生自治能辅助风纪之进步。第四、学生自治能促进学生经验发展。”著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”学生自主管理学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。

所以我在管理班级的时候，充分给学生创造机会和条件，让他们成为班级的主人。刚接手新班的时候，除了把学校的各种规章制度作为班规条款外，我广泛征集同学们的建议，让他们明白班规不是在管自己，而是对自己行为的约束，增强他们的主人翁意识，变被动管理为主动接受管理。

四、开展德育工作的主要形式――德育实践课

传统德育课主要注重理论灌输，让学生掌握很多德育方面的知识和要求，通过讲授、考试等多种形式进行。面对中职学生，这种单讲理论的的德育课已不能满足需要。

教育是以学生为主体的，所以我们可以把德育课堂的主动权交给学生。中职班主任可以利用班会和自习课开展德育工作，通过案例分析、情景会话、自由发表对某一道德事件的感受体会等等让学生更多的参与教学，促进学生和教师的良性互动。

另外，中职学校除了有基础课，更多的是专业课和实训课，各门专业课里面也有丰富的德育资源，我们要善于挖掘，讲究渗透技巧，发挥各门学科的德育效应。实训课也是我们进行德育教育的重要场所。在学生的实训中逐步渗透职业意识，职业习惯，职业道德等是职业学校德育工作的重要内容。在实训课之前我们的德育实践课开主题班会，让学生明白参加实训应该怎么做，怎么做才能是一个合格的有素质的技能型工人。

最后，德育实践不能只是简单地做秀走过场，而应该贴近学生的实际，走进他们的生活，引导他们从小事做起，从自身做起，从现在做起。平时的一言一行，一举一动都能体现出一个人的道德素质。学校的环境，寝室的卫生，教室的公物及卫生都在体现着我们的德育效果。德育实践无处不在，无时不在。

总之，中职班主任开展德育工作意义重大，《学记》中就有：“师也者，教之以事而喻诸德者。”中职德育要适应职校生身心成长的特点，在内容、形式、方法等方面必须注重增强吸引力，让学生愉快地接受。班主任要多接触先进的教育理念，懂得教育科学，克服偏见情绪，循循善诱，培养具有创新精神，立业和创业能力的新型劳动者。

参考文献：

[1]罗永源《走近魏书生》漓江出版社1999年10月第1版

[2]龙淑玉《班主任工作中如何渗透心理健康教育》[J].教育革新，2008，（7）

[3]林涛《我与学生共成长――浅谈中职学校班主任德育工作》，2010年《职业》第36期

[4]关