浅析如何在高中物理教学中培养学生们的学习兴趣

(无棣县第二中学山东无棣251900)

【摘要】物理学是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，如何调动学生对物理学习的热情，是物理教师研究

的重要课题。高中物理作为高中理科（自然科学）基础科目之一，都说难学，如何帮助学生尽快适应高中

物理教学特点和学习特点，就成为高中物理教师的首要任务。本文就针对高中物理教学的特点，对如何激

发学生的学习兴趣提供参考。

【关键词】物理教学培养学习兴趣

一.高中物理教学的特点

1．知识深度，理解加深

高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动

能概念、电磁感应、核能等。

2．知识广度，范围扩大

高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、万有引力定

律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。

3．知识应用，能力提高

高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力，高中阶段主要是自

学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。

二．高中物理教学中存在的问题

1.教学的内容与学生经验脱节，导致学生学习兴趣不浓，甚至很多人认为学习物理无用

比如，静电的应用在70年代的教学中涉及较少，90年代初的教材中开始出现一些静电的应用实例，而现在

的教材列举了很多静电应用的实例。如，复印机对静电的应用、塑料薄膜的使用中涉及到的静电。在磁场

的教学中，涉及到海龟、鸽子是怎样利用磁场判别方向的。

2.学生的积极性不高，配合得不太理想

比如：《实验探究与物理教学》这一课题，进行课题研究的收获不大。主要原因在于：（1）学生的积极性

不高。（2）学生的实验能力较差。（3）学生的基础知识较为薄弱。

三，培养高中物理教学中学生学习兴趣的方法

1、加强学生思考能力的培养

在教学过程中，要让学生动手、动口,最重要的就是使学生积极动脑思考，这就要求教师在课堂教学中，有

意识地创设问题情境，提出一些与课文有关的富有启发性的问题，能促进学生积极思考，在不知不觉中，

兴致盎然地进入课题。

在学习动能和势能的相互转化时，举一个学生做"蹦蹦床"运动的例子，让同学们思考从学生下落接触到"蹦

蹦床"到被弹起上升过程中的能量转化过程中的能量转化情况。可以引导学生区分动能、重力势能、弹性势

能这三个概念。将题设过程分三个阶段加以分析：接触并压缩阶段、舒张并脱离阶段、上升阶段。在第一

个阶段，该生下落，接触到蹦蹦床之后，动能和重力势能都在减少，蹦蹦床的弹性势能逐渐增加；蹦蹦床

被压缩到最大限度时，此时动能为零，弹性势能最大。在第二个阶段，蹦蹦床舒张，弹性势能减少，转化

为学生的动能和重力势能。在第三个阶段，该同学被弹起后，在上升过程中，动能逐渐减少，转化为的重

力势能逐渐增加。同学们就可以根据这三个阶段的能量转化情况归纳完整的答案了。

通过思考和讨论，学生不但加深了对知识的理解和掌握，还学会了思考，更尝到了积极思考的"甜头"，使

他们乐于思考，这样在学习中就有了积极性和动力，对物理的学习会产生浓厚的兴趣。

2、在实验中培养学生的学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科，没有实验就没有物理。所以初中物理教学应充分利用学生好奇心重、操

作兴趣浓的特点，切实落实教材安排的科学探究实验，使学生经历物理规律的再创造活动。

在每学习一个知识点时，尽量以小实验或者是与小实验有关的故事引入，从而引发学生学习的兴趣。在讲

解气体压强和流速关系时，做三个小实验：一是把一张纸放在嘴边，用力从纸条上方吹气；二是在硬币上

方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可以跳起来；三是在两张纸的中间向下吹气，两张纸将靠

在一起。通过这些小实验，同学们因为这些实验结论和自己的日常经验不太相符的事实，而倍感兴趣。为

学习的进行打下了基础；在讲解杠杆时，可以这样引入，阿基米德有句名言：给我一个支点，我可以撬动

地球。你可别以为阿基米德在说大话，也别以为阿基米德有什么秘密武器，他所说的用来撬动地球的工具

只是一根杠杆。同学们就会带着无限的憧憬进入知识的海洋。

3、教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。同时，要

有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生

学习物理的兴趣。教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。生动风趣，激发和

提高学生的学习兴趣。

4、应用先进教育设施激发学习兴趣，实现教学效果的优化

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技

术走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教

学效果的优化。

俗话说："兴趣是最好的老师"。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴

趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。近年来，由于众所周知的

原因，应试教育制约着义务制教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少受到些影响。但愿

新课程改革的号角能吹来初中物理教学的第二个春天，让每个物理教师能根据自己的特长来教学，真正地

使初中物理教学能够做到——增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏

与创造美的能力，能使我们的教学对象——青少年成为新世纪的建设人才。

5．循序渐进地培养学生学习物理的自信心

在学习物理的过程中，有的学生不注意基本知识的学习，好高骛远。结果是难的不会，容易的也没掌

握好，久而久之，就失去学习物理的信心。有很多学生一提到物理就头疼，就是对物理学习失去了信心。

要想让他们重新喜欢上物理，就要给他们树立学习物理的信心。教师应在平时的教学中，因材施教。对于

那些物理基础比较差的学生，设计一套比较简单的问题，循序渐进地引导他们学习物理，让他们也能感受

到成功解决物理问题的喜悦，一步一步给他们树立起信心。在解决完每个问题以后，可以引导学生进一步

思考。这样通过不断的引导，学生就能慢慢深入物理学习了。

参考文献

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