关于职校生思想问题的探讨

摘要: 在职业教育中,能否解决好职校生出现的各种思想问题直接影响到职业学校能否长久稳定生存和发展。针对学生思想问题产生的原因,笔者就重视学生的理想和信念教育,加强学生的心理健康教育,激发学生的学习热情,学好一技之长,帮助学生树立正确的就业观四个方面进行了初步探讨。

Abstract: In vocational education, whether can solve ideological problems of vocational students directly affects survival and development of the vocational schools. According to reasons of students' ideological problems, this paper discussed emphasizing the students' education of ideals and beliefs, strengthening the students' psychological health education, arousing students' enthusiasm and learning skills, helping students to establish correct employment viewpoints.

关键词: 职业教育;职校生;思想问题

Key words: vocational education; vocational students; ideological problem

中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)16-0172-01

0引言

随着经济全球化进程的日益深入,职业教育也迎来了自身发展的良好机遇,但与此同时也面临着生存与发展的严峻挑战,特别是职校生表现出来的各种思想问题,我们必须给予高度重视并采取积极有效的措施加以教育和防范。笔者根据多年的工作经验,对此提出一些看法和建议,愿和广大同行交流。

1重视学生的理想和信念教育

从某种角度看,职校生是社会的一个特殊群体。他们大多来自中、高考的落榜生,当现实击碎了他们的“本科梦”、“名牌梦”时,许多学生几乎是带着失落和无奈走进了职业学校,却发现学校也有许多不尽人意的地方,而且学生毕业后主要是在一线从事技工工作,这种种状况使职校生在不同程度上产生了自卑的心理,感到理想的破灭,觉得人生没有了目标,片面地认为“三流”的学校只能培养出“三流”的人才,从而丧失自信,放弃主观努力。

当学生为树立理想目标感到茫然时,学校应及时对他们进行理想、信念教育。首先要结合当前社会形势,通过“双文明”建设中的形势任务教育使职校生充分认识到在这改革开放的新时代,无论是出自名牌大学的技术干部还是毕业于职业学校的技术工人,都是大有用武之地的,而且高学历的人才并不一定等价于高层次人才,更不一定等于工作能力强的人才。其次要积极做好新生的入学教育工作,这一工作是否到位直接影响学生思想的稳定。要让学生懂得,学校在发展过程中确实存在一些客观条件的限制,要较好地解决这些难题还得有个过程,大家应体谅到学校的难处。与此同时,学校还应通过介绍本校基本情况、办学特色、校风、校训;请本校优秀人物和校友成功人士作事迹报告或参加校史展览来激发他们的自豪感和自信心以及爱校热情,使他们觉得职业学校是大有人才、大有希望的,“三流”的学校同样可以造就“一流”的人才,从而热爱自己的学校,端正自己的认识,排除私心杂念,树立自信心,确定成才目标并为实现这一理想而勤奋学习。

2加强学生的心理健康教育

青年学生,有的人心理性格可能已基本定型,有的人可能还不成熟或不稳定,心理承受能力还较脆弱,易受刺激而变化。尤其是一些来自农村的学生,从小就与外界接触少,由于经历、视野及能力的限制,在思想和行为上依从性较强,缺乏独立自主性和个性,面对种种压力,他们感到极端自卑、消沉、顾虑重重,而产生自闭倾向,心理问题与日俱增。

有针对性解决学生的心理问题,是学校义不容辞的责任。学校可以通过开设课程、讲座,面向全体职校生积极开展广泛的心理健康的普及宣传和教育,增强他们群体适应环境,应对挫折的能力。而落实到职校生个人,就是辅导员需要加强的工作了,一方面可以对自己的学生进行心理健康状况的普查,建立学生心理素质发展档案,让每一位学生写一份个人成长经历,以便全面了解每个学生的心理状况和特点,及早地发现问题,从而避免教育工作中的失误,做到防患于未燃。另一方面,可以让班干部发挥应有的心理辅导、引导作用,在班内建立一些爱心小组,同学们互帮互助,这种心理的关爱往往能落到心坎上,并能让人动情、感触深,甚至终生难忘。而对于学科专业教师来说,他们在对学生进行心理健康教育方面也有一定的优势,在他们传授专业知识的同时,完全可以教育学生怎样做人,怎样对待学习生活中遇到的一些心理困惑现象,通过心理交流使心理问题消除,逐渐培养他们热诚、坦率、团结、友爱的良好的心理品质。

3激发学生的学习热情,学好一技之长

由于多数职校生是抱着一种烦闷和失落的心态进入学校的,他们一方面既不安心现状,但又无可奈何,因此情绪低落,得过且过,另一方面,他们想努力改变现状,却又不知如何下手,再加上思想和看法的偏激,不少学生感到生活没有目标,空虚、烦燥。这种现象亦使得职业学校难以形成浓厚的学习氛围。

学习是学生的主要任务,而兴趣往往又是学习的最好动力,学生只有对所学专业有兴趣才会真正地主动钻进去学。如何激发职校生的学习热情,变被动学习为主动学习呢?首先应激发他们的学习动机。其次,生动的教学方法也能培养学生的兴趣,把传统教学中以“教师”为主的方式转变为以“学生”为中心的教学模式。在课堂之外,教师还可请专家开学习讲座;请优秀生谈学习体会、学习方法,介绍学习经验;指导学生阅读优秀书籍;组织讨论会和辩论会;设立学习兴趣小组;举行各项操作技能比赛等方式来激发学生的学习热情。

4帮助学生树立正确的就业观

虽然职业教育的迅猛发展给更多的人带来了受教育的机会,但在人才济济、高学历文凭云集的今天,职校生普遍感到:读职校只是谋生、打工的必经之路,不仅没有成就感,而且前途并不光明,道路会艰难曲折。在就业市场的竞争中无论是学校的知名度、办学实力,还是学生的综合素质水平,职业学校通常都处于劣势。虽然不少职校生毕业后无论在理论知识还是操作技能上都有相当的实力,但在择业中遭冷遇的现象仍四处可见,这种社会现象在无形中加大了职校生的思想压力和心理困惑,使他们悲观失望进入就业误区而难以自拔。

针对这一现象,学校要及早地、实事求是的对学生进行培养目标的正确“定位”,既要鼓励学生勤奋学习不断进取,又要指导学生恰当定位,立足于现实,切不可眼高手低,避免在今后择业中因理想脱离现实造成对思想的冲击。由于职校生今后是在一线从事技工工作,要教育他们各行各业都是创业者的创业领域,在岗位上不要怕苦怕脏,要发扬艰苦奋斗的创业精神。只有当学生能正视现实,定位、定心后,才会积极地努力,为社会需求做必要的知识和能力的准备。只有树立了正确的就业观,把自己置身于社会主义市场中,按市场经济规律办事,才能适应用人单位的需求,才能找到更多的就业机会。