关爱学生 创新班级工作

摘要：班主任工作纷繁复杂，可以说很多时候是集老师、家长、保姆及警察于一身，集体力与脑力于一体，众所周知，平常一个职务都让人身心疲惫，何况身兼数职,能不累吗？为了作好班主任工作，作者结合实际情况，提出了四项建议，供大家参考，班级非官方机构的设立；建立自我惩罚机制；建立学生自主意识，解除手机手机依赖症。

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中图分类号：G635 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0235-01

班主任工作纷繁复杂，可以说很多时候是集老师、家长、保姆及警察于一身，集体力与脑力于一体，众所周知，平常一个职务都让人身心疲惫，何况身兼数职,能不累吗？20多年的班主任连任，笔者和很多班主任一样，身体日渐成亚健康状况了，为了解放自己，笔者一直在努力探索如何让自己成为一个健康快乐阳光的班主任，因为只有这样，我们才可能尽可能多的感染学生并成为一个身心健康快乐的人，也只有这样，才能更好地培养学生的综合素质，同时也能适当地把自己从繁重的班主任工作中解放出来，根据学校要求，笔者在这里谈谈如何创新班主任工作的。

要说创新，笔者真的感到汗颜，还真没有什么老主任新方法来和大家共勉，我作过的肯定大家都这么做了，我只是介绍一下以往班主任工作时一些处理问题的方法和几个个案，希望得到同行指正。

1.班级非官方机构的设立

这么多年来，我做班主任就一直坚持一个原则，那就是学生能自己解决完成的事情，我都不插，让学生自己去做，我只监督过程和控制结果，基于这个原因，在我带的班上，除了设置官方机构外，还与时俱进、因地制宜的设立了一些非官方机构，其中我想拿出来与大家分享的是“班级银行”的建立。

“班级银行”，简单说就是存贷服务对象限定为同班同学的专属银行，这个想法从哪里来的呢？我想各位班主任都碰到过这种情况，班上住校学生一多的话，这些学生每周回家返校后，都要带上一周的钱，他们为了钱安全，有些会让我来保管，当用的没钱后就向同学借或者向我借，这种情况非常普遍。

对于保管钱这种情况，我就想能否让学生自己来干，同时还能锻炼学生的理财观念和理财能力。为此，我征求学生的意见，怎么样才能既解决问题又能锻炼大家，我提议建立“班级银行”，做法非常简单，就是动员学生每周将除生活费外多余的钱存入 “班级银行”， 存款无利息，但随存随取，“班级银行”放款对象只有因远道不能经常回家造成生活费紧张同学，这些同学只要出具生活费使用用途，经班主任签字就可以向“班级银行”申请无息贷款，规定一个月之内必须还清，超出一个月要按一定利率收起利息，为了“班级银行”的运行，我们在班上设立了两个岗位，既银行行长和银监局长，行长的工作是负责存贷业务的账务处理，银监局长的职务负责另做一本账本，负责监督行长的工作，为了经费的安全，班主任我管理银行现金，并负责按行长的账务记录处理存贷业务。

这个创意出来后，学生们从开始的好奇到积极参与，到从中体会到帮助别人的高兴，反响非常好，当然，到了高三下学期，因因班上学生变动大，不方便开展这项工作，但实践经验告诉我，非毕业班这样做效果挺好。

2.建立自我惩罚机制

现在的学生在家都是家长的宝贝，都娇生惯养，养成了自信心强，但承受能力差，碰到学生违纪，我认为班主任不必经常大动干戈，劈头盖脸的一顿骂，或者去惩罚学生，这样做的后果就是学生自尊心受到伤害，结果要么就是反抗，要么日后仍我行我素，我采取的方式引导学生建立“自我惩罚”，当我接受一个班级后，就开始有意识的积极的引导他们犯错后自己承认，如果当面承认不好意思，可以电话、短信或写纸条给我，最初，当有学生主动承认错误后，我都会在班上高调表扬，碰到隐瞒的，被调查出来后高调批评，经过不到半年，同学都养成了这样的习惯，并违纪学生越来越少。

惩罚不是目的，我期望将惩罚成为教育的一个过程，最终目的是让学生认识到自己哪里做错了，能达成这样效果的，最好的方式就是让学生惩罚自己，我这样做的目的，不是让学生养成承认错误就解脱，而是要让他们在承认错误的过程中反省自己，让他们经历一个痛苦的煎熬，惩罚太重怕对不住自己，惩罚太轻怕对不住老师，而我认为，惩罚不在轻重，只要达到教育效果。

3.建立学生自主意识，解除手机依赖症

现在有手机的学生越来越多，这个年纪的学生，自制力都差，有了手机后有时候上课都忍不住拿出手机来玩，班上其他学生心生羡慕嫉妒恨，当时，有班委建议，当全班同学的面，把学生手机摔碎，以达到震慑作用，我想如果我这样做，学生肯定心生怨气，也起不到教育好学生的效果，我当时想，怎么才能引导这些自制力还低的学生不被手机牵着走呢？

想好后，我利用班会与大家一起讨论的形式，来让学生接受我的想法班会上，我引导学生说出学生用手机的好处和坏处，对于男生，我特意说出专家意见，说男生多用手机，会严重影响身体健康，有可能导致今后生的孩子畸形，对于女生，我从用手机对家庭经济负担的来引导，最后，大家一致认为学生用手机不好，可又暂时无法做到上课不玩，最后决定手机暂由班主任保管，周末时再领回去，方便他们与家长联系，试试经过一段时间，能否做到有时间没手机一个样。

实行不久，我将保管手机的时间缩短到3天，其他时间让他们自己带着，如果做到上课不玩，就不收回了，如果上课玩的，就将手机再度没收，经过逐渐反复，想戒除烟瘾一样，一个学期后，我班上的同学基本都能到上课不玩手机，手机依赖症状有减轻或没有了。

总之，在面对追求个性化的学生时，班主任应尊重学生的的特点和社会形势，与时俱进的采用多样化的方式，使学生能在学习中成长，在成长中树立正确的价值观。