浅议小学语文阅读学习

摘 要：阅读在语文学习中占据着很大的作用，良好的语文学习方法中，阅读是不可或缺的。读万卷书，行万里路，如何提高学生们的阅读能力，是小学语文教学所面临的一个很重要的问题。

关键词：语文教学；阅读；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-346-01

随着社会的发展，生活节奏的加快，如何在工作、生活、以及学习中获得最为有效的最为准确的信息？“阅读”是必不可少的手段之一，也是一项极为重要的获取信息的办法。不管是“会读唐诗三百首，不会作诗也会编”，亦或者是“读书破万卷，下笔如有神”，以及“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等等，都阐明了阅读的重要性。如何让学生能够良好的运用阅读进行语文的学习，这在语文教学中具有重要的重要的意义。

一、增进学生的阅读兴趣

我们每个人都知道这么一句话：兴趣是最好的老师。没错，很简单的一句话却阐明了一个非常重要的教学道理。兴趣的产生是学生进行学习的基础，也是学习的动力所在，更是把学生同学习机器分开的重要标志。在兴趣的鼓励下，学生们会表现出更加优秀的思考、智慧以及坚持。如何增进学生对于语文阅读的兴趣呢？教师可以在课堂上设置情景演绎、知识问答比赛等教学手段刺激学习的学习兴趣。一般情况下，小学生们对于新鲜事物总是比较有兴趣的，但是小学生有一个比较打的缺陷就是自制力较差。如果教师仅仅是提了一下阅读学习或者是一直在重复性的进行复制式的教学，那么注定是提不起学生们的兴趣的。首先由学生们带着一些列的问题阅读，由浅入深的解决问题、理解文章；其次在学生对于一个问题的思考碰到瓶颈后给予稍稍的启示或点拨；最后，当学生对于文章不肯继续进行思考下去的时候，教师在此时就应该提出一个有不同答案的问题，引起学生们对于该问题的争论，以此增加他们对于阅读的兴趣。除此之外，教师还有根据教材设备设施，组织开展各类活动或竞赛等等，让学生认识到阅读的重要性，从而激发学生对于语文阅读的兴趣。

二、培养学生的阅读习惯

不管是对于阅读能力的提升、或者是对于阅读效率的提升，都少不了养成一个良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯对于学生完成学习任务、提高知识的储备以及素质的提升等第有着重要的作用。良好的阅读习惯不仅仅是在一种和谐的氛围中可以进行阅读，在遇到阻碍的时候也可以坚持继续阅读。这种习惯是一个人成长过程中的重要资本，对于一个人的终生都会产生重要的影响。在小学阶段，学生们的接受能力和学习能力是最为鼎盛的时期，坏的习惯形成的很快，好的习惯同样也形成的很快。如何积极引导学生，培养学生的良好的阅读习惯，是语文阅读教学中的一个非常重要的环节。在阅读中思考，在思考中寻求答案，在寻求答案的过程中克服困难。语文是的内容包罗万象，丰富多彩，不管是文学的、社会的、心理的、科学的等等一切，语文都会有所涉及，教师应当充分的利用语文的这点优势所在，积极引导学生们对此的兴趣，在探究的过程中主动阅读、享受阅读。这不仅仅有利于学生们对于语文文章的理解，加深对于问题的印象，也为自我知识的储备和积累奠定了良好的基础。

三、培养学生的质疑能力

学生们如何学到一个新的知识呢？首先要学会对于旧知识的质疑。“质疑”是学生对于问题的产生、对于问题的探究、对于问题的解决的源泉所在。通过大量的阅读，教师和学生都可以清楚的明白哪些知识点不清晰，哪些问题不明白，重点是什么，难点在那里？这样教师对此就可以有针对性的进行教学规划，学生也可以有针对性的进行问题的探究和解决。语文的教学和学习一定不可缺少“质疑”的精神，怎么样增加学生的学习兴趣，首先要“质疑”，有了疑问才有探究的动力。当然，“质疑”并不是无病的那种质疑，“教师”为什么读“教师”？这种质疑就毫无意义。一般情况下，质疑的地方应该是一个文章的重点难点的地方，学生在理解上有迷惑的地方。在这些地方提出了疑问后，教师积极引导学生通过课堂阅读以及课外阅读寻找答案；或者由学生自己对于课文提出问题，然后教师选出比较有针对性的问题，由学生们通过阅读进行思考和解决。如何质疑，如何解疑，这在学生的学习过程中是非常重要的。

四、构建和谐的课堂气氛

一般情况下，课堂的教学如果保持在凝重和严肃的气氛下，学生的思考能力会不断的降低，学生们不敢主动发言，教师教科感到乏味无趣，以此产生一个恶性循环。紧张的课堂气氛就好像学生们的精神负担，对于学习的好奇心，对于问题的主动探究心就会受到压抑，对于学生的阅读能力和学习能力有着极为不利的影响。虽然学生们都是小学生，但是教师也要以一个相同的地位进行问题的分析和探讨，最后完成对于问题的解决。在这个过程中教师所扮演的是一个普通的问题讨论者，以及推动问题发展的引导者。教师在教学中应当注意聆听学生们的问题和意见，这样学生们才敢在课堂上提问，才敢说出自己的思考。在这种和谐的课堂气氛下，学生的积极参与度、思考能力都会得到提升和帮助。

五、培养读写结合的学习方法

听、说、读、写，这是语文学习中的四个阶段，读写的结合更加是学习和教学中的一个关键所在。大量的阅读产生丰富的知识积累，为接下来的书写制造条件；而书写又进一步的反过来促进阅读的针对性和主动性。很多的教师都要求学生们书写日记或者周记，目的就在于促进学生对于阅读知识的储备和应用，培养学生的读写结合。由于书写的特殊性，学生必须要具有一定的知识储备，这个储备就来源于日常的大量阅读。读写结合的学习方法对于学生语文学习有着巨大的帮助。

总而言之，只有学生通过自己的手、口、脑并用进行阅读，并且教师要给予积极的引导和帮助，找多适合学生自己的阅读学习方法，这样才能提高学生的阅读水平，从而提高学生的学习能力。

参考文献：

[1] 杨小微.教育研究的原理与方法.上海：华东师范大学出版社.2002

[2] 王守恒.教育科学研究方法基础.合肥：安徽大学出版社，2002

[3] 李国栋.《阅读教学的理论困境》.《语文教学通讯》2007年第5期