眼察世界 手写我心

作文教学是每个语文教师必须面对的课题，其最终目标是培养学生的习作能力，不少教师曾为此进行过不懈的努力。但目前学生怕作文、作文虚假的现象依然很严重。所以，作文教学之路依然需要我们后来锲而不舍地艰难跋涉。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以，笔者认为，提高学生习作的兴趣是开启真情习作之门的钥匙。要使学生掌握这把钥匙，首先我们做老师的需要端正态度。虽然大家都知道作文教学的目标使培养学生的习作能力，但在实际教学当中，很多教师为了应付考试，让学生背范文、抄范文，甚至为了学生得高分，竟要求学生凑字数，致使学生写出来的作文废话连篇、画蛇添足。这样就无形中扼杀了学生习作的兴趣，怕作文，作文虚假的现象就不足为怪了。所以，为了学生的发展，亲爱的老师们，我们不能再迷失方向、迷失自我了!让我们抛开所有名利的缠绕，用“心”来指导学生习作。我相信，我们的真心一定会换来学生的真情的。伸出你的手，伸出我的手，让我们共同托起学生真情习作的一片蓝天!

我们有了明确的目标，有了努力的方向，相信就会生出无穷的信心和力量。亲爱的老师们，让我们共同探讨，共同前进吧。笔者有一些或许还不太成熟的看法，愿意说出来和各位共同探究。笔者认为，要提高学生习作的兴趣，使学生在习作中说真话，诉真情，可从下面几点抓起。

一、作文课上巧抓兴奋点

在课堂上引爆学生思维活动中“我要写”的火花，是激发学生习作兴趣的一个重要手段，也就是巧抓兴奋点。兴奋点要靠老师来发现、来创设、来把握。在学生的生活中，兴奋点是很多的。比如一场突如其来的大风，一个突发的意外事故，一次出乎意料之外的惊喜，一个感人至深的生活场景……老师必须用心于平时，抓住于一刻的典范。下面是巧抓兴奋点的一例，这里与各位共同切磋。

一场大风过后，师发现同学们对大风异常兴奋，觉得这是学生练笔的好机会，于是发问：你们看见风了吗?学生说看到了。师又问，风无影啊，你们是怎么看到的?于是学生纷纷发言：有的说，庄稼被风吹倒了，窗玻璃被风打烂了，空气中尘土飞扬……这是看到的；有的说，自己被往前推，脸像被刀割的一样。沙子眯了眼，这是感觉到的；有的说，听到风在呼呼地刮，谁都知道是风在作怪。师进一步问，风一直是这样子的吗?你们喜欢风吗?为什么?于是又是一轮争先恐后的发言……然后，师要求学生写一写眼里的风，心里的风，谈想法可以，说认识也行。但有一条，要写自己看得清楚的，想得透彻的，印象深刻的。于是学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。习作交上来了，各种“风”刮了起来：《风儿轻轻吹》《凉爽的风》《风是一只野兽》《当我面对着风》《调皮的风》《风啊，我想对你说》《风，我恨你》……看到这么多精彩的题目，你可以想象这些将是多么精彩的习作。所以，巧抓兴奋点，引爆“我要写”的火花，一定会让学生习作“风”光无限，让学生尽显风流。

二、以评语真情调动学生习作真情

一位语文教育大家说过，教师的作文评改中，学生最关心的是习作最后的评语。所以，可以这样说，评语就像是教师对学生习作的简短回信，是教师与学生沟通的桥梁。架好这座情感的桥梁，就会走入学生内心，让学生也倾诉真情，真正做到“我手写我心”。在一次《x x x，我想对你(您)说》的习作训练中，我鼓励学生放开了写，让他们大胆说真话，诉真情。我告诉他们，只要敢于写真实的生活和真实的感受，即使你的文笔不流畅，语句不生动，老师也认为是你最大的进步，是你最好的习作。

习作交上来了，许多同学说了真话，而且他们的真话确确实实令我震撼：一位一向胆小怯懦的女生在给《爸爸，我想对您说》中，倾诉了对爸爸有外遇，对她和妈妈不管不顾的强烈不满，真是声声恨、句句泪，震撼人心；一位学生在对《妈妈，我想对您说》中，诉说了对妈妈整日打麻将的烦恼和殷殷的恳求，可谓愁肠百结；一位成绩不好的学生在《老师，我想对您说》中，倾诉了差生的孤独、自卑和失落，请求老师的关爱和帮助……面对这字字句句的真情，习作即便有这样那样的不足，也是你心中绝对的佳作!面对这一颗颗受伤的稚嫩心灵，你怎能加以简单的、冰冷的四字格评语?于是，夜深入静，笔者摒弃一切繁扰，在灯下静静地用心与学生交流。对那位爸爸有外遇的的学生，我虽无力帮她找回负心的父亲，但我愿用一颗真诚的心去温暖她，安抚她：好孩子，你很不幸，你的爸爸的确很可恨。老师真想把无助的你揽在怀中，陪你一起痛苦，一起流泪。但老师相信你一定会是一个坚强的孩子。

人生会有很多不幸，勇敢面对，勇敢承担，为了自己，为了爱你的妈妈，快乐起来，坚强起来。相信老师和同学都是喜欢你的，因为你真的是一个很可爱的女孩……对那位妈妈打麻将的学生，我这样下批语：孩子，相信你的妈妈是爱你的，为了你她会改掉坏习惯的。把你的烦恼告诉她，或者让她看看你的这篇作文，相信她不会无动于衷的，不信你就试一试。对那位差生，我首先向他致歉(忽视差生的感受是老师不可推卸的责任)，然后告诉他，你同样是老师眼中美丽的花朵，你有很多别人没有的优点，老师相信你会取人之长、补己之短，很快就进步的，你也一定要相信自己!

真情的付出，自然获得真情的回报，在以后的习作评改中，在每个学生真情的倾诉后，我都坚持给予真情的回馈。学生也慢慢养成了“手写我心”的习惯，精品佳作不断涌现，篇篇情真意切，感人至深。有许多学生的作品还在报刊发表呢!所以，用真情的评语调动学生习作的真情，可谓出奇制胜。

总之，“兴趣是最好的老师”。学生只有对习作产生浓厚的兴趣，才会产生浓浓的习作情感，才会“眼察世界，手写我心”。习作有了真情实感，有了个性，才能有说服力和感染力。让孩子们睁大童稚好奇的双眼去观察生活，用单纯稚嫩的心灵去感受生活，用清新自然的文笔去书写生活吧。相信那样的天才更蓝，阳光才更灿烂，花儿才更美丽，孩子们才更有自信和灵气。