分析“美术问卷”,为教学助力

[关键词]美术问卷；分析；作用

（1517 班 下发46张，回收45张）

1.你认为绘画或手工对开发人的能力和智力有益处吗？

有些（ 4 人、10%），有（21人、46%），很大（20人、44%）

在新生没有掌握幼儿教育学、心理学和卫生学相关专业知识条件下，多数学生认为美术对开发幼儿的能力和智力有“较大”和“很大”作用。说明学生们虽然不一定对此有很深的认识，但至少表明她们懂得美术在将来的工作中的分量。此条要引起她们在学习过程中对此项学科的重视，认清自己所肩负的责任。

2.你喜欢美术吗？

不喜欢（3人、7%），喜欢（27人、60%），非常喜欢（15人、33%）

占7的学生不喜欢美术，说明他们对美术没有兴趣，长此以往非常容易成为学困生，这是不容忽视的群体。“学困生”向“学优生”转化是非常困难的，转化手段要综合，除了运用多媒体手段以外，还要及时发现问题、及时解决、及时鼓励；从学生自身生活的衣食住行等方面切入，v明美术在其中的重要作用，唤起他们对美术的关注。

3.你计划在毕业时，自己所掌握的美术技能达到什么样的水平？

只有点滴造型基础（2人、4%），能够应付幼教工作（2人、4%），能够胜任幼教工作（41人、92%）

前两种态度虽然略有不同，但结果是不堪想象的。表明了她们不进取的学习、工作态度，是非常不负责任的表现。须创建科任老师与辅导员（班主任）联合工作框架，组织各科任老师与辅导员（班主任）工作研讨会，学习《教育法》、《幼儿园指导纲要》等法规，交流教、管信息，制定决策方案。使学生认清将来工作的要求――需要成长为知识结构全面、艺术技能综合、师德高尚和综合能力水平高的幼儿教师。

4.对于美术作业，你将准备怎样完成？

做、不太认真（1人、2%），认真完成（44人、98%）

98%的学生主观上是想把作业做好，但由于造型基础的个体差异，势必导致作业质量的良莠不齐；近1/3的学生因为分数的制约，美术学习是勉强为之，学习的质量是不言而喻的。对于造型能力低下和主观不愿意学的学生，根据每位学生的情况既要适当降低作业的难度，又要适当减少数量，还要发现点滴进步；建立帮扶机制，调动造型好的学生，与造型差的学生结成对子；以课件图片的形式，展览有显著、甚至是点滴进步学生的作业，激发她们不断进步。

5.你有超额完成作业的想法吗？

有（22人、49%），没有（23人、51%）

部分学生只求一定分数，不是从本质上追求美术技能、技巧和审美能力的提高。鼓励学生超额完成作业，不仅仅是数量，更要在质量上多下功夫；数量多、质量高的作业，其成绩评价一定是优等的；特别申明，今天的美术学习是“明天”幼教工作的准备。

6.对于老师批改完的作业，你打算怎样处置？

丢在一边（ ），只关注分数、没有任何作为（5人、11%），认真检查分析、修改或重做（40人、89%）

说明学生对美术作业的重视程度有差异，需要他们在认识上予以理顺和加强，培养学生们的作业精品意识。

将学生作业预览、分级评价，差等注明原因返回重做；选出各级代表性作业学生自评、同学互评、老师讲评；定期检查作业积累的情况，作为期末总评的参考；学生自创的优秀作业，颁发“学生优秀作品收藏证”，以资鼓励。

7.对于老师提前安排、上课使用的美术用品，你想怎样准备？

随机准备（6人、13%），必须准备且齐全（39人、87%）

美术用品的准备情况，在工具材料的层面上说明了一个学生对美术学习的重视程度。每位老师都要在美术实训教学中，不失时机地渗透美术在将来的幼教工作中的重要性和日常生活需要的必要性；在美术实训教学中，弘扬“有准备”学习的精神，表扬全准备的学生，创设一种“有准备学习”、“专心学习”光荣的氛围；发现“无所谓”学生的闪光点，不失时机、恰如其分地给予肯定和赞扬；调动干部和课代表提醒这些“无所谓”学生及时带好用品，对他们的作业给予一定的指导和帮助；严格检查学生准备用品的情况，将这一情况作为成绩评定的一个依据。

8.你打算有美术记录本吗？

不打算有（9人、20%），必须有（36人、80%）

美术技能实训课也包含了很多的理论知识，如果不被及时记录下来的话，时间久了就会忘却。老师是学生的引路人，必要时可将这些方法硬性安排给她们。 在美术实训课堂教学中，统一要求学生准备“美术记录本”（老师负责联系商家，在学生代表的监督下集体购买速写本）；老师要求学生做美术知识与技能技巧要点的记录，期末前集中收缴并评定等级，作为期末总评成绩的分值参考。

9.你打算怎样记美术笔记？

不记（1人、6%），偶尔、少量记（17人、38%），坚持经常且认真记（25人、56%）（此项2人未填，视为“不记”）

实践证明，养成记笔记的习惯是十分有益的。记录的过程即是学习的强化过程，可以弥补遗忘带来的一系列问题，更可以在应用的关键时刻起到“激活”技艺的作用。“坚持经常且认真记”的学生占56%，表明一半以上的学生重视美术、有好好学习美术的愿望。

美术笔记的优劣、多寡，全凭学生自我行事是靠不住的，老师一定要施加干预措施，使学生的记录在“外驱力”的作用下，朝着优良的方向发展，进而推动她们的美术技能学习与掌握。

10.想在毕业有自己的作业集吗？

无所谓（3人、6%），没打算（4人、9%），非常想有（38人、85%）

在“问卷”提及“作品集”的信息，是点拨学生从现在做起，做好择业上岗的打算；在美术实训课堂教学中，营造“刻苦钻研、多出精品作业”的学习气氛；“作品集”的有与无、优与劣，在毕业生择业时是可以“加”、“减”分的，必须让学生们明白这个道理。