实践反思总结

【前言】实践反思总结由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。4.品词析句时要整体感知。 5.课堂设计问题要有效。 6.高段设计什么样的教学环节，采取怎样的教学方法，引导学生关注写法。 7.教学中要读写结合，有反馈。 8.对难点知识点要设计充分的教学预设，以备有效解决课堂生成问题。 二、带着思考有效地设计课程 要达到培养学生...

语文课程标准指出：语文课程致力于学生语文素养的形成发展。要想实现语文课程“全面提高学生的语文素养”的这一基本理念，教师就必须在教学实践中积极、有效地践行语文课程的其他理念：“正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”多年来，我秉承这一理念，在语文教育教学中不断探索，在教学反思中不断总结，针对语文课程中阅读教学浅谈自己的认识。

一、设计课前要考虑的问题

1.年段、本课教学目标、重点、难点。

2.特别关注文本特点、语言训练点。

3.要深入研读文本，对教材适当拓展和迁移。

4.品词析句时要整体感知。

5.课堂设计问题要有效。

6.高段设计什么样的教学环节，采取怎样的教学方法，引导学生关注写法。

7.教学中要读写结合，有反馈。

8.对难点知识点要设计充分的教学预设，以备有效解决课堂生成问题。

二、带着思考有效地设计课程

要达到培养学生自学能力这一阅读目标，我们就必须全面地了解阅读教学的现状，准确把握阅读教学“以读为本”的特征，掌握阅读教学“以读代讲”的方法，明确“以读悟情”的重要性，运用新的教学理念，在“语言文字训练”上下功夫。

（一）感悟语言的训练

语文课程标准强调指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。”“感悟”可在品词、品句、品读这“三品”中下功夫。

1.在品词、品句中感悟

加强语言文字训练，我们应首先明确如何确定一篇课文的训练点，可从以下三方面考虑：

（1）要考虑语文课程标准对该年级语言文字训练的要求。

（2）要考虑学生语文水平的实际情况。

（3）要考虑课文的重点、难点、特点。

借助语言文字理解课文的思想内容，在理解内容的基础上，体会课文的思想内容是怎样用语言文字表达出来的。这个过程的出发点是语言文字，落脚点仍是语言文字。教师可以这样设计：《我们成功了》中“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头”。教师可以引导学生反复朗读，借助申奥视频资料及联系上下文理解“不约而同”的意思，然后引导学会用“不约而同”说话，最后回到文本，引导学生再读带有“不约而同”的句子，体会课文内容是怎样用语言文字表达出来的。这就是加强语言文字训练的基本途径：引导学生通过阅读，借助语言文字理解思想内容，再通过阅读及其他训练手段指导学生体会思想内容是怎样用语言文字表达的。

2.在读中感悟

语文课程标准在教学建议中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读、默读。”教师应怎样选准“多读”的内容呢？一是重点句段（课文中一些揭示内蕴、议论抒情的中心句）让学生多读；二是难以理解的地方让学生多读；三是有欣赏和运用价值的片段让学生多读。读的重点确定后，教师要科学地选择读的方式（范读、领读、指名读、默读、齐读、轻声读、自由读、接续读、分角色读）：一、二年级难读的长句子、学生读不好的句子范读、领读；学生带着问题读书、写批注时用默读，这样有助于思考；比较长的课文用接续读，如《凡卡》；文章中的角色很多时用分角色朗读；初读课文时一般采用自由读、轻声读；文章内容气势磅礴、语气铿锵有力用齐读；学生读得不好或很好时采用指名读。

（二）积累语言训练

大量的积累语言可以为学生口语表达及书面语表达奠定基础。教师可以从以下几方面引导学生积累：一是文本中优美的词句、段引导学生熟读背诵。二是借助文本中出现的名言、歇后语、诗句等佳句，引导学生课外搜集相关句子。如本单元是以春天为主题，本周每天的课外积累的内容是积累描写春天的四字词2个，描写春的古诗一首或描写春天的句子。三是引导学生读课外书时摘抄好词佳句，并背诵。四是生活中积累佳句，如对看电视、听广播及生活中人们说的佳句及时记录、背诵。

（三）运用语言训练

语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文。”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”

培养学生的语文实践能力就必须加强运用的训练，切实培养学生的语文实践能力。在阅读教学中可从词句、段、篇几个方面有的放矢地落实，比如：词句，可以采取换词、删词的方法体会作者的用词准确。例如《美丽的小兴安岭》中“树木抽出新的纸条”“树木长出新的纸条”引导学生将两个句子进行对比，体会用词的准确；《雷雨》中“雨下得越来越大”“雨下得大”去词比较；段，《赵州桥》中第三自然段“这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石兰，栏板上雕刻着精美的图案：有的……；有的……；还有的……。”像这样的排比句，句子结构清晰、优美的段，教师可引导学生仿写段；篇，如《美丽的小兴安岭》，该课语言生动，作者按总―分―总的结构，抓住景物特点，按四季顺序介绍小兴安岭美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。像这样结构清晰的文章，教师可以此课当写景习作范文，引导学生按照本课写作特点写景。