漫谈汉字的书写运用

无论是城市还是农村的家长都在反映这样一个问题：孩子的作业怎么这么多？尤其是小学生的作业。再细细分析而来，作业中又以抄写类内容居多，而抄写类内容中又以汉字、词语、段落、课文的抄写居多。我的一位同事就擅长让学生抄写课文，每一篇课文都要抄写一遍或者几遍。那么你可能要问了：孩子们的汉字书写能力一定很强吧？

在回答这个问题之前，我们先来看看下面一个真实的事情。这个班有三个学生和我是同村――石棚村。其中有两个学生问我石棚的棚怎么写，我以为第三个同学知道怎么写自己的村名就问他，但却见他正在查字典，查的正是这个字。我就启发他们：“你看，你们每天回家的时候在村子边都会见到一面长七米高两米多的迎宾墙，上面写着――石棚欢迎你，想起来了吗？”“嘿嘿，没有。”“……”我们用了两年的时间（一二年级）经历了大爆炸式的生字的学习，可我们的学生为什么连这些基本的汉字都不会写呢？原因很简单，他们只是写过这些汉字，并没有用过这些汉字，也就是说他们在平时的学习生活中根本没有有意识地使用过这些字。

提高汉字的正确使用率就成了摆在我们面前的一个大问题，为了解决这个问题，我觉得可以从以下几个方面入手。

任何技能的运用都少不了必要的理论基础。首先就是让他们对每一个汉字有一个理论上的认识运用。我在学习每一堂新课后，都会让学生查字典或者词典（我们班每人一本现代汉语词典）用每一个生字组三个词，不准自己随便臆造，必须有依据才行。这既是一个生字深入学习的过程，也是一个汉字运用的过程，对丰富学生的词汇起到了积极的作用。

其次，我大力发动学生写日记。先从学习比较好的学生入手。日记的形式很简单，想怎么写就怎么写，想写什么就写什么，写好后可以不让老师检查，也可以不让家长看。在一批优秀学生的带动下，全班学生都养成了写日记的好习惯。坚持写日记不仅提高了孩子们的汉字书写成功率，同时也使他们找到了自己平时发泄不满情绪的途径，对提高学生积极乐观的精神状态和高尚的道德情操奠定了基础。

第三，推广应用文体的书写运用。例如请假条、留言条等，同学之间、师生之间、学生与家长之间、老师与家长之间有事尽量采用留言条的方式，并定期进行展评，评选“优秀请假条”和“优秀留言条”。这些应用文体是在学生中广泛流通的，所以他们会很注重汉字的书写运用，这也是一个鼓励先进鞭策后进的过程。

俗话说：“哪里跌倒哪里爬起来。”虽然学生的汉字书写和构词成句的能力有限，但是作文是不能惧怕的，只有面对现实，吃一堑长一智，才能练就越挫越勇的精神，于是脆把作文当作一次次汉字运用的平台，在作文方面，提高汉字的书写率也是提高作文水平的一大要点。有了第一步，就会有第二步，我相信只要我们坚持做下去，攻克汉字这道难关，提高作文水平就会指日可待。