论初中数学开放性教学与传统性教学的整合

【摘要】 传统数学教学在目前日新月异的社会科技发展的大背景下急需进行革新和进步，开放式数学教学就是对素质教育的一种探索，是当前初中数学教育的一个发展潮流. 多元化的价值体系和知识结构，细化的学科分级，学生差异性的变化，个性式的发展模式，传统教学已经不能适应. 探讨如何切实提高初中数学教学的质量，全面提高初中学生的数学素养，具有十分重要的意义，值得我们广大的教育工作者积极探索.

【关键词】 初中数学；开放性教学；传统教学

初中数学教学的开放性与传统教学的整合着眼于学生学习方式的转变，有利于培养学生的创新精神和实践能力. 数学的开放性是指在教师的指导下，在学科领域或现实生活情境中，通过学生自主探索的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探索，获得新的知识、能力和态度，它的最大特点是“问题性、开放性、综合性和实践性”. 数学的开放性学习，目的在于改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获得知识，并将学到的知识加以综合，应用于实践，这是培养学生创新精神和实践能力的有效途径.

一、开放式教学目标与传统教学的整合

制定科学的教学目标是教学活动开展的基础，传统教学中强调课本知识的掌握和运用，重视考试成绩，目标固化在灌输和给予. 笔者认为开放式的教学目标不只需要灌输和给予，更需要传授给学生捕获知识的能力，针对不同层次的学生，制定弹性的多层次的教学目标，在打牢学生坚实基础的前提下，更要开发学生的数学思维能力，发展学生自主获取数学知识的能力. 初中开放性数学教学注重“智能型”人才的培养，所以要实现学生由只具备知识向知识和能力同时具备转变. 以学生为主，实施开放性课堂教学可以让不同层次的学生经历数学知识的形成与应用过程，同时也能使学生自然地进入自主探索与合作交流学习之中，发掘数学知识与数学知识学习中的特点，将学生数学思维能力和学习模式的构建化归到初中数学的教学目标中去，保证传统双基目标达成的前提下，让学生能够获取更多.

二、开放式教学内容与传统教学的整合

传统教学中的教学内容基本局限于教材，强调书本知识结构. 而开放式的教学内容强调与时俱进，强调教学内容与生活与开放式教学资源的运用. 开放性教学内容的革新并不脱离教材的知识结构，它是有机整合书本要求的知识并发散性地扩展到自然生活的实际应用中，整合其他科目的知识. 例如在进行三角形性质教学时可以结合物理中加速运动的相关知识，将数学概率知识与生物中相关知识结合，达到在数学教学中巩固物理或生物知识. 开放式的教学内容不脱离教材，要求教师对开放性内容理解要深入，需要充分调查学生的要求与生活学习状态，在教学内容中加入创新思想，打开传统教学禁锢的意识，将学生的学习方式逐步多样化，培养学生乐于探究、主动思考的习惯.

将初中数学知识从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景进行转变，显露问题或现象中的本质特征，让一题多用. 多题重组，给学生新鲜感，唤起学生的好奇心和求知欲，产生主动参与的动力，保持其参与数学课堂教学过程的兴趣和热情. 通过对知识点的延伸，通过知识应用的演变，可使学生处于好奇和愉快的探索状态，从而调动学生的积极性，启发学生的数学思维，提高学生的解题能力.

三、开放式课堂教学模式与传统教学的整合

初中数学教学的开放性是一种教学形式，更是一种教学思想. 传统课堂教学模式讲究以问题发现、问题探讨、问题解决、知识点总结，固化的以教师讲解、学生被动接受的模式，课堂中的交流主要为教师主动互动. 开放式的课堂教学模式应该以生活情景为特征，将初中数学开放式的知识探讨，以开放性、研究性的答案及多种解答方法设置为特征的数学题目编排，尽可能地提供给学生足够大的自主活动和探究的空间. 实现平等参与的生动局面，转变教师的课堂角色，从单纯注重知识传授转为注重学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养. 教师可以开展学生为主的自主辩论会、利用多媒体的教学手段等，就不能一一地去讨论，可以开展相关的课外活动进行教学创新. 另外教师可带领学生参与一些社会性的调查，进行数据处理方面的工作，通过调查辩论和自行处理去解决生活中具有实际意义的问题，让枯燥的课堂教学转变为生动活泼的活动. 这是课本知识与社会实践活动相结合的有效方式，让学生通过自主参与、亲身体验，增强学生对现实的感受，激发学生交流合作、共同探讨的学习兴趣，同时发展学生的实践能力，促进学生理论方法和实践活动的统一.

四、开放式教学资源与传统教学资源的整合

对教学资源的认识和利用是教师的基本素质. 传统教学资源的研究中，教学资源被定义为“支持学校教学活动的开展，解决教学问题所必需的诸客观条件的综合”. 而大多的传统教学中狭义的将教学资源固化为认为教学工作中的教学活动场所、教学时空、学校设施、仪器设备、师资配备、图书资料、社会信息、校风班风、师生人际、精神品质等，却忽略了与时俱进的其他媒介资源. 开放式的教学资源不仅仅是学校拥有的资源，而应该将视野扩宽，以学生的眼光去发掘更加开放性的教学资源，将时下流行的博客、微博、微信等新媒介也纳入到开放性的教学资源中来，通过分享一些经典的数学案例以及解决数学问题的故事，甚至可以将这些新媒介作为自身教学评估的一种手段，建立与学生的良流机制，及时地反馈自身教学. 使用开放性的教学资源，建立开放性的学习渠道，构建和谐友好的师生交流机制.

总之，随着科技的不断进步，社会需求的是具有个性的、全面的、具有独立思维能力的新型人才. 而数学就是各个学科的基础，作为教育工作者应不断发展和创新数学教学，整合传统教学中的优点，“取其精华，去其糟粕”，创新更加开放更加新颖的数学教学模式，坚持以学生为主的理念，从提高学生创新能力入手，从提高学生学习主动性入手，从培养学生数学思维能力入手，探索出更加优秀的数学教学模式.

【参考文献】

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