设计过程 运用方法 组织活动

苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”在音乐学科中开展德育工作，就要结合相关教材有机渗透德育内容，精心设计教学过程，结合音乐这种特有的审美形式灵活运用教学方法，认真设计和组织音乐活动，让德育工作生动、深刻、有实效。

一、教材中的德育内容

1、爱国主义教育。这是德育工作的基本内容，几乎每册教材都适度编排了相关的歌曲和乐曲，通过唱歌和欣赏等形式对学生渗透热爱家乡、民族团结、爱护国旗、热爱少先队组织等相关内容的素材。如爱国题材的有：《国旗国旗真美丽》、《我爱北京天安门》等；热爱家乡的有《我们的村庄》、《我爱我的家乡》等；民族主义教育的有《彝族舞曲》等；爱队教育的素材有《队旗飘飘》单元。

2、同伴之间的团结友爱教育。教材关注学生的健康成长，通过在欣赏中游戏和边唱边跳（表演）等形式，或通过动物拟人化手法的内容渗透对学生的团结友爱教育。如《好朋友》单元的《拍手唱歌笑呵呵》、《大白象》、《一对好朋友》、《口哨与小狗》。“好朋友”从音乐学科的角度是指学生对音乐的热爱，音乐是我们的好朋友，但另一方面“好朋友”也是同学们之间的友情。学生们通过集体舞以及“听一听、想一想、跟着音乐走一走”的教学活动形式，在加深对“友谊”的理解时加强了同学们之间的互动与交流，使他们获得很好的情感体验。

3、热爱大自然和环保教育。环保教育是当今品德教育的一项重要内容，音乐学科以其独特的声像形式，抓住学生的年龄特征和生活实际，一方面给学生们展示了丰富多彩、神奇美妙的自然世界，一方面通过歌词和旋律给学生们以警示和教育。如《蓝天白云》和《畅游在森林》等单元天让学生感受自然的博大与美好，而《地球妈妈》单元在让学生再一次感受大自然的无穷魅力和以音乐的方式再一次表达对地球妈妈的感激之情时，联想到伤害地球的愚蠢行为的沉思与反省，从而激励学生从自己做起从小与自然和谐相处。

4、劳动教育。热爱劳动、尊重劳动成果是德育工作的基本内容之一。“教育必须与生产劳动相结合，培养德智体体美全面发展的社会主义建设者和接班人”是国家的教育目的。教材从一年级就安排了相关的教材内容《我有一双勤劳的手》、《劳动最光荣》、《快乐的小木匠》、《勤快人与懒惰人》等，体现了劳动光荣的价值导向，激励学生参与劳动、大胆地运用双手进行创造，并从中体地会成功的快乐。

5、尊敬父母、孝敬长辈的美好品德教育。每个人的童年，母爱是最美嘴甜的记忆，想起母亲，就想起那绵延不尽的呵护与慈爱，还有那妈妈的歌，教材通过《小宝宝睡了》、《摇篮曲》、《大树妈妈》等素材，在音乐作品轻柔、亲切的情绪和情感特征中潜移默化地培养学生对长辈的敬爱之情。

6、尊重不同民族文化的教育。现代教育已经正在走向全球化和国际化。教材巧妙结合音乐这种没有国界的语言形式，以国际化的视角，充分结合音乐本身的特点和优势，大量融入优秀的中外音乐作品，让学生充分领略世界各国和民族的音乐风格。通过学唱歌曲、欣赏乐曲和观赏影视音乐作品等形式，让学生了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家，初步识别不同时代、不同民族的音乐。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。了解音乐与艺术之外其他学科的联系，扩展音乐文化视野。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。

二、在教学过程中潜移默化

1、在教学准备中进行。在教学《地球妈妈》这一单元式，可以广泛联系当地和学校的实际收集相关环保的图片，再配以相关的歌曲视频等，通过这些素材融入会给学生带来更加直观的感受，从而加强德育的效果。

2、在新课导入进行。记得在教学《小乌鸦爱妈妈》歌曲教学的导入设计中，把歌词内容编成了一个简短感人的故事，在欣赏配乐故事后，好多学生被乌鸦反哺的行为感动得流下了眼泪，此时无声胜有声，这种触动心灵的德育效果也是显而易见的。

3、在传授知识和技能中进行。在认识乐器的教学中，结合乐曲所表达的情感色彩和角色特征了解乐器的音色特点。在合唱训练过程中，通过统一音色、协调声部等，要求学生去感受整体声音的协调性及和声效果，在整齐的队形中感受合唱的美感，从视听效果感受到集体的凝聚力，让学生在集体训练中学会调节和控制自己，学会合作，增强集体观念。

三、在教学内容中渗透

1、在唱歌教学中渗透。一首优秀的歌曲，旋律的起伏和力度、速度的强弱高低变化能强烈地表现其思想情感，如《中国少年先锋队队歌》，从旋律的开始就体现了作为一名少先队员的光荣感以及对人民、国家深切的热爱之情，而后以果断坚定的旋律体现一名少先队员的职责和信心。一首优秀的歌曲，歌词的本身就是一首很好的诗歌，教学中，教师还可以从歌词入手，在感知中领悟作品思想内容，从而启发学生的情感共鸣。

2、在欣赏教学中渗透。欣赏教学不仅是倾听乐曲声音本身，还可以融入视觉感受的要素，针对学生对感官体验的热情，创造情景体验，让情感教育更加深刻有力。如在进行《地球妈妈》歌曲教学之后给学生欣赏迈克尔杰克逊的《地球之歌》，触动心弦的画面和杰克逊富有感染力的音色，给学生以心灵的触动，在这些优秀的音乐作品欣赏之后，教师无需更多的语言说教，这种德育的渗透作用也非常明显。

3、在音乐游戏和活动中渗透。贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”小学生活泼好动、精力充沛，有很强的求知欲和上进心，而内容丰富、形式多样的音乐游戏和各种实践活动符合他们的兴趣爱好，能够满足他们的个性需要。如：歌曲《稍息、立正、站好》是一首非常符合这一阶段年龄特征的儿歌，歌曲生动幽默地描绘了小学生共有的一些缺点，在歌唱和诙谐的表演游戏中，学生领会到正确的行为标准，对于增强自控力能有很好的教育作用。

【作者单位：南京树人国际学校宿迁分校 江苏】