Photoshop课程的教学研究与实践

摘 要：在Photoshop这门教学中，要使学生掌握图像处理的基本操作能力并且注重自学能力的培养，同时在实践的过程中不断提高学生的创新能力。本文从“备课、课堂教学、实践教学”等教学环节中讲述了怎样培养学生的学习兴趣，充分发挥自主学习的积极性，进而提高Photoshop课程教学的质量。

关键词：Photoshop；自主学习；教学质量

中图分类号：G642

1 前言

现今，Photoshop是一款非常优秀、功能强大的图像处理软件，在很多领域被广泛的应用，例如：在图片处理、网页制作、特效文字、数码照片处理等。目前很多高校都开设了该门课程。尤其是计算机专业将其作为其专业的核心课程开设。Photoshop是一门实践性很强的课程，主要是培养学生动手能力并能够解决实际遇到的问题。因此，如何利用有限的课时提高教学质量，实现教学目标，使学生掌握Photoshop的精髓成为教师主要的教学目标。在过去的教学中，采用的是传统的教学方法和模式，在这种教学模式中，教师是教学的主体，学生缺乏探究的精神，缺少自主学习的能力，在遇到新的问题时不能依靠自己的能力解决，从而造成只会学不会应用的局面，偏离了培养学生动手解决问题的能力。基于现在的情况我们通过教学改革，引入新的教学模式和教学方法来提高学生的学习能力和解决问题的能力。

2 备课

备课是上好一门课的关键环节，Photoshop这门课程也是一样的道理，做好备课是提高教学质量的一个重要环节。

2.1 备教材。熟悉教材的主要内容以及框架结构，研究Photoshop课程的大纲内容，教学内容应该源于教材，以教材为基础进行拓展，在教学过程中要使学生能够掌握学习的难点、重点，结合教学相关的参考材料和学生的实际情况制定符合学生发展的教学计划，较好的完成备课工作。

2.2 备学生。从日常的学习中了解学生的基础知识的掌握情况和基本能力，以及每个学生的起点水平、个人的兴趣爱好、审美能力的差异等，积极调动学生的主观能动性，实施分层教育，循序渐进，全面提高学生的能力提高教学质量。

2.3 备教法。教师在教学过程中要学会使用灵活的教学方法，认真研究教材。在Photoshop的教学中可以使用以下几个教学方法来提高教学质量，例如：案例教学、任务驱动、合作学习等，教师要根据教学的需要、教学内容以及自身的风格灵活运用各种教学方法。

2.4 备选例。课程选例是课堂教学的关键所在。选例要注意以下几个方面。第一，选例要典型，使例子能够体现本课所讲的大部分内容和基本的操作需要。第二，要与本节课所讲的基本内容相结合，在分析演示实例的过程中使学生掌握本节课程的基础知识和操作。第三，要结合实际的生活情况，使用实际生活中的例子，这样会使学生感受到学习的重要性激发学习的兴趣，不仅仅是机械的完成学习任务。

2.5 备练习。Photoshop是一门实践性很强的科目，具有丰富的内容，工具的种类繁多，要学好Photoshop必须要不断地练习和实践，所以练习是一个重要的环节。

3 上好第一堂课

第一堂课对老师和学生来说都非常重要。第一堂课教师要组织丰富的内容，激发学生内在的学习动机，引导学生的学习兴趣，为今后的学习奠定基础，相反，学生就很难发挥主观能动性，从而产生厌学的现象。第一堂课主要是带学生们了解Photoshop这门课程，增强学生对学习的兴趣和热情，进一步坚实学习的基础。在教学中可以展示一些成功的作品，让学生了解图像处理的基本操作及色彩的重要性。滤镜可以在顷刻之间完成许多惊人的效果，可以将原图和滤镜后的图像对比展示给学生，使学生初步体会滤镜这种图像处理工具的效果和强大的功能，从图片的整体构思、创意以及整体效果等角度予以讲解，拓宽学生的视野，使学生们了解到在学习之后自己也可以成为一个图像处理的专业人士，进行复杂的图像操作，激发学生的兴趣。

4 Photoshop课堂组织教学方法

教学方法的选择尤为重要，所谓“教学有法，教无定法”每种教学方法都不是万能的，某种知识的教学也可以采用多种方法，根据实际的需要进行选择。在Photoshop的教学中，需要根据教学的内容灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。

4.1 任务驱动法。在任务驱动法中是以学生为教学的中心，以任务为驱动实例为先导，引导学生边学边做，培养学生分析解决问题的能力。老师为学生提供主题，有学生自己查阅资料，创作属于自己的作品，通过综合的技能训练提高学生的创新和实践的能力。在使用这个方法的过程中应该注意以下三个方面：任务设计、任务教学、效果评价。任务驱动法能够使学生了解自己的学习目标，针对性的进行学习，营造浓厚的学习氛围，既发展了综合的能力又提升了自我探索的能力。

4.2 案例教学法。在教学中，教师通过具体案例使学生自主思考案例中提出的问题，提出自己的意见，学生通过对案例的研究，逐渐积累知识和经验，提升自身的能力。案例教学缩短了教学与实际的差距。

案例选取是课程进行的关键环节，所以，我们在选择案例时要与实际相结合，紧密联系实际，选取具有一定典型性、启发性的案例。在雀巢咖啡的广告中，“金鱼缸”用得非常具有创意，让人耳目一新，给人留下深刻的印象。这个案例使学生对Photoshop的学习产生极大的兴趣。在案例教学法中还要有教学互动。学生在学习的过程中可以对一些抽象概念、术语有更深刻的理解，并将所学的知识与实践相结合，建立完整的知识体系，通过对案例的分析提高自己独立自主解决问题的能力。

4.3 悬念法。在课堂上，教师提出一些实际性的问题，交给学生解决，可以设计安排任务：要求学生从所提供的蔬菜水果图片中选择拼凑一个脸谱，通过查阅资料，自主解决问题，学生不仅能够掌握各种工具的使用方法，同时也练习图层变形等功能。

4.4 类比法。在教学中活用实际生活中的实例最容易让学生接受。例如在讲述蒙版时，如果从定义的方面来讲是将不同灰度色值转化为不同的透明度，作用到所在的应用层，使图层不同部位产生相应透明度的变化，蒙版很难掌握，教师在教学中可以通过形象的比喻，生活中的实例使学生深入理解蒙版，化繁为简，将深奥的理论讲的通俗易懂，知识理解更加容易。

4.5 演示法。教师在教学中可以借助多媒体设备进行演示，使学生直观的看到教学内容在讲解过程中，教师可以为学生演示如何操作软件，这样学生更加容易理解。长时间看屏幕会导致注意力不集中，因此，应该与其他教学方法相结合，讲的内容要结合实际，有感染力，清楚的阐述每一步操作的目的步骤，如果学习的条件允许，可以让学生自己动手操作，使学习内容及时得到巩固。

5 Photoshop提高教学质量的有效措施

5.1 根据不同的专业安排不同的教学内容。Photoshop工具指令繁多，功能强大，要掌握这些功能需要花费大量的时间，然而学校安排的课时都比较紧张，一般在4-5周左右。因此，教师面临的主要问题就是怎样在短时间内使学生具备相应的图像处理能力。关键在于根据专业方向的不同设计安排不同的教学内容，围绕就业需求选择教学内容，使教学内容更加具有实用性和针对性。

（1）电脑美术设计与装潢设计专业。学生多数将会从事品牌设计、书籍装帧以及视觉传达艺术类的设计工作，这些行业对Photoshop的使用直接关系到设计的效果及学生今后的发展情况。所以，在学习过程中要由浅入深，教师不仅要讲解案例和具体的操作，还要结合相关的艺术设计知识进行课堂教学，巩固学生的理论知识。

（2）陶瓷装饰设计专业。学生多数将会从事陶瓷的设计，在学习中应该注重讲解如何使用工具绘制装饰图案以及利用专色通道进行花纸拆色和使用蒙版制作效果图。

（3）室内设计专业。学生多数会从事室内设计、办公环境的设计等，后期效果的处理是教学的重点，课堂中除了要讲解一些工具及使用方法，还可以讲解图像的调整以及当今流行的Photoshop后期处理技术。

5.2 从学生入手提高课堂教学效率。

（1）培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有学习的兴趣无法提高学习的效率。当前学生的文化基础掌握的都比较欠缺，激发学生的学习兴趣成为当前Photoshop中教师课堂中急需的问题。

学生们都有自己对事物的看法，只要激发他们对某方面知识的兴趣，就会激发他们的求知欲望，从而能够进行自主学习。在开始学习的过程中，教师不要急于给学生讲解Photoshop的使用方法，首先应该给同学们举出一些成功的例子让同学进行欣赏，并提出自己的看法，激发学习的热情；其次，欣赏作品之后教师可以做一些简单地演示，随着演示过程中展现的神奇效果，学生会被其吸引并产生好奇心，进而积极的加入到学习的行列之中。通过这样的课程导入，能够充分的调动学生的主观能动性，自主学习，掌握知识。经过一段时间的学习之后，再让学生了解当今社会的需求，把教学内容和岗位的需求结合融入到教学中，使学生明确学习的目标和方向，熟练的掌握Photoshop的技能。

（2）培养学生的审美能力和鉴赏能力。在学习的过程中掌握软件的操作和运用固然重要，但是只是机械的操作没有创新就会使人感觉乏味，因此，在教学中更重要的是培养学生独立设计完成效果图的实际操作能力。学生的创作能力不强，这些与学生自身的想象力以及审美能力密切相关。因此，教师要学会运用美学知识进行图像的处理，并对学生的作业给予相应的评价，指出其应该重点学习的方向和注意的问题。从作品的构图，色彩搭配，主题思想等方面加以引导，同时让学生针对优秀的作品进行讨论，分析其效果的实现方法并在以后的实践中融入到自己的作品当中去。通过互动交流既开阔视野，提高学生的审美能力又能激发学生的创造力，调动学生积极进取的决心，进而提高学习的效率，提高教学质量，达到培养学生的目的。

6 总结

Photoshop是一门操作性强，实用性强的课程，只要在教学过程中，教师与学生积极配合，教师根据学生的实际能力丰富教学内容，学生积极参与学习，调动主观能动性，激发学习兴趣，就会取得更好地教学效果。

参考文献：

[1]龚道敏.Photoshop CS4基础与案例教程[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]王敏.高职Photoshop课程教学实施初探[J].电脑知识与技术，2010，6.

[3]铖丽.任务驱动教学法在高职院校Photoshop教学中的应用[J].科技信息，2011，11.

作者简介：邵国红（1974.6-），性别：女，学历：大学，职称：讲师，毕业后在企业从事计算机相关工作，后从事职业教育，具有丰富的一线教学及实际工作经验，已出版论文：《探析计算机软件工程项目管理》；书籍包括：《现代农业信息技术推广与应用》副主编、《计算机图像图像处理Photoshop CS4》副主编、《新手学C语言》、《Photoshop图像处理技术》、《计算机应用基础案例教程》等。

作者单位：北京农业职业学院信息技术系，北京 102442