浅谈教学中“情商”教育的必要性

摘 要 本文对当今儿童的主要缺点进行总结，即：“娇”、“骄”。从教育者的视角而论，笔者认为教育教学当从抓学生的“情商”教育做起。

关键词 儿童缺点 “情商”教育 综合素质

中图分类号：G64 文献标识码：A

一、情商的概念及内容

所谓“情商”，即智力因素以外的一切内容，良好的情感，应包括关心和理解情感，控制情感，自尊、自信，有独立性、适应能力强，能维系融洽的人际关系、坚忍不拔、勇敢、善良等。而最近广州市有关儿童机构对1500名学生进行了调查，发现有70%以上的人都有不同程度的心理障碍。另外，又有专业人士称，在本世纪，残疾人已不再是肢体残缺或聋哑人的专有标志，而开始向心理素质差的人群转化。令人担忧的是，今天的中小学生，肩负着祖国21世纪现代化建设的重任，是祖国的花朵与希望，若不对他们进行良好的、及时的心理品格教育，恐怕他们难以挑起祖国的未来，甚至难以适应未来社会。

多年来，我们的教育工作，大抵都是以考试为中心，以考试为导向的教育模式，从而有“分，学生的命根；考，老师的法宝”这样的顺口溜，由此出现了“人才”即“高分、低能、弱素质”的现象。

最近，网上有消息说，在数场招聘会上，当记者问及毕业生最缺乏什么时，企业老总们都认为是“情商”。许多用人单位普遍认为“IQ”（智商）决定录用，“EQ”（情商）决定提升。老总们的回答以及用人单位的形象说法，说明了未来社会需要的人才不仅要求较高的学历、健康的身体，还要有高尚的人格、优良的品质、坚强的意志和健康的心理。

有关研究表明，孩子未来的成功20%取决于智商，80%取决于情商，所以，我们说情商是决定人生成功与否的关键。众多的研究以及大量的事实表明，智商更多是天生的，而情商则更多是靠后天培养的，那么，就不管孩子们的天赋如何，我们都需要通过我们的努力，去帮助他们学会学习、学会生活、学会做人，最终创造成功的人生。

“情商”作为一种能力，它包含如下内容：

1、了解和表达自己情感的能力；

2、控制自己的情感，了解别人的情感及对别人的情感作出适当反应的能力，情感的自我调控能力；

3、能否以积极乐观的态度克服承受困难的能力；

4、处理人际关系的能力。

二、如何在工作中培养学生的“情商”

根据以上对“情商”的理解，笔者认为，在实际工作中，许多学校与家长十分注重孩子的智力投资与开发，却忽视了“情商”对孩子的影响。有专家指出，情商从小就要注重培养。那么，我们教育工作者就责无旁贷了，特别是小学教师，是孩子们的启蒙老师，要培养21世纪高素质的综合人才，就要从小做起，从我做起。

（一）做孩子们的良师益友。

小学生由于年龄特点与心理特点因素，比中学生、大学生更较容易信任老师，甚至在家长与老师之间，他们更容易与老师沟通，形成友谊。所以，在平时，我注意观察学生、了解学生的心声，同他们进行朋友式的往来，从而解除了通常情况下学生对老师的对立情绪，赢得了学生信任。

善良、正直、诚实、富有同情心等优秀品质是与人建立友谊与和睦相处的前提。因此，在帮助学生形成开朗、活泼等良好品格的前提下有必要去培养学生在群体中生活的能力。

由于学生家庭及社会大环境的影响，现代的孩子大多有明显的以自我为中心的倾向，而且脆弱、孤单、抑郁、易怒、容易紧张、忧虑、冲动、好斗等，导致学生学习没有兴趣，精神不集中，缺乏主动性和自觉性。因此，在与孩子们的交往中，通过一些活动来调动他们的主动性以及学习热情，把情感寓于日常生活中，逐渐改掉他们的“娇气”和“骄傲”个性。通过这些活动使同学们增强了热爱集体，互相帮助，与人和善的性格。

（二）培养具有综合素质能力的人才。

首先，做到充分挖掘学生智力潜能。开发学生的智力，不断给予鼓励不仅能培养学生的正确理解和思维习惯，还能帮助他们树立自信心。

其次，注重磨练学生意志，进行挫折教育，增强心理承受力。心理研究表明，磨练学生意志，可以通过学习和锻炼来获得提高，在日常教育工作中，我经常教育学生要有意识地容忍和接受日常生活和学习中的挫折，给学生们读名人名段如《钢铁是怎样炼成的》及张海迪的感人事迹，使他们从小就明白“失败是成功之母”的道理，明白许多饱经风霜，遭遇过人生坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更有作为。针对小学生爱动、爱玩等特性，有意识在设置一些挫折教育情景于日常教育工作中，如难度较大的爬山、义务劳动等，磨练学生们的意志，培养他们战胜困难的能力。通过磨练学生意志，培养了学生的自信心和独立性，从而使他们的自我评价意识增强，使他们果断、勇敢的品格得到锻炼，养成勇于面对困难和善于克服困难的大无畏精神。

以上种种做法，要本着“大处着眼，小处入手”的原则，“润物细无声”，并持之以恒，讲究方法，尽力培养学生们的自尊、自信 、自控、忍耐、坚毅等品格，最终使他们有良好的行为习惯、有较强的动手实践能力和对环境的适应能力，使他们懂得如何调控自己的情绪，如何建立良好的人际关系，成为一个活泼、开朗、勇敢、善良以及有正义感的人。

加强学生的情商教育，还有许多问题有待进行研究与探讨，让我们共同努力，共同研究，在教学实践中找到更好的“情商”教育方法。

（作者单位：河南省平顶山市卫东区行知小学）