谈高中数学中课堂小结的有效性

课堂教学通常可分为三部分：导入、新授和小结。课堂小结是指在完成某项教学任务的终了阶段，教师以尽可能简洁精练的语言，富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的教学行为方式。课堂小结作为教学中最后一步，经常会受到时间、教师情绪的影响，最容易为教师所忽视。

1、高中数学有效课堂小结的特点

1.1 小结内容要指向明确：课堂小结的有效性，应体现在对教学目标和教学内容的针对性和指向性上。高效的课堂教学，必然具备明确的课堂教学目标。当然，其他的各个教学环节也都是指向这一目标的。教学环节的安排，教学方法的选择都是为该目标服务的。课堂小结作为课堂教学的必要环节，必然要指向教学目标才更能实现它在课堂教学中的价值。如果课堂教学教给了学生解题的思路和方法，那么在小结时我们就应该对思路方法进行归纳和运用；如果是教给了学生知识和内容，那么就要对知识和内容进行概括和巩固；如果是要深化学生情感、提升学生价值观，那么就要想法激发和调动学生的情感。总而言之，知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观这三维目标，我们在课堂小结中要有所侧重。

1.2 小结方式要动态灵活：课堂因生成而美丽，教学因生成而精彩。新课程非常关注和提倡课堂的动态生成，因为教学过程本身是一个动态建构的过程，教学是主体的，能动的、活跃人的活动，教学的确定性因素中存在着不确定性因素，不确定性因素中存在着确定性因素，从而构成了师生共同参与、共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的美[2]。动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂，是学生思维开放的课堂，更是闪动学生灵性的"活" 的课堂。因此，我们在做教学准备时要充分预设。课堂小结作为课堂教学的重要环节，也应该是在预设基础上的有效生成。生理基础决定了人的大脑皮层不仅能对外界刺激产生反应，而且能对外来刺激进行综合分析即思维活动过程。大脑的这种反应效率与所接受刺激的强弱有关，刺激的多变性、新奇性是引起大脑皮层快速反应的强刺激特质。所以教师在小结时要根据具体的教学内容，具体的环境条件，具体的学生素质等灵活多变地进行。因而，有效的课堂小结从纵向来看，应该也是富于变化的。

1.3 小结目标应立足学生成长和发展：新课程的理念是以学生的发展为本。而课堂小结作为教学的一个重要环节，也必然要关注学生的成长和发展。这种成长和发展，指的是课堂知识内容的获得，解题能力的训练，数学情感的升华，学习兴趣的激发和培养。它指向的是学生的后续学习和发展。因此，有效的课堂小结，无关教师讲的精彩度，设计的巧妙度，而在于学生的收获和变化度。教师在设计小结时，要考虑学生从中可能的收获，自己的设计要怎样给学生以思维的启迪。立足点的不同，往往也会起到不同的效果。

2、高中数学有效课堂小结的实施策略

2.1 丰富课堂小结方式：课堂小结的方式方法是多种多样的，虽然在前面一章中已做了介绍。但是在实际教学中我们可以使用的方法还远不只这些。课堂小结方式方法的选择一方面和教师自身的性格、爱好、教学风格有密切的联系，另一方面也取决于学生的智力水平和课堂教学内容，这就更需要教师对教材进行钻研和探索，对学生进行分析和研究。这样，教师才能够量体裁衣，根据不同的教学内容、教学需要，灵活运用各种小结方法。

2.2 准备课堂小结内容：课堂小结的有效与否，和教师的课前准备是息息相关的。在进行课堂教学小结准备时，教师要将其作为重要环节来落实，至少要依次考虑以下几个问题：（1）本节课的小结是以教师还是以学生为主体·（2）本节课的小结需要板书吗·（3）小结的内容具体有哪些·（4）采用哪种方式进行小结，跟前面几节课一样吗·这些都是教师在备课时要考虑的。

2.3 预设课堂小结过程：课堂教学小结的价值能否发挥，充分预设是前提，有效生成才是关键。但是生成并不否定预设的重要性，他们之间也并不是互相排斥和"有我无你"的。相反，生成的质量在某种程度上，却依赖于预设的质量。教学首先是一个有目标、有计划、有组织的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考和安排。在教学中，课堂小结也要注意灵活性。教师在备课过程中，应真正以学生为本，充分了解每一个学生的实际情况，充分考虑到课堂上可能出现的情况，努力使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。如，准备让学生小结时，要考虑到假设教学的清晰度不是很高，学生的理解没有深入，这时该怎么办·课堂小结过程的预设是否巧妙、是否有创意，可以直接影响到课堂上生成得是不是顺利。

2.4 反思课堂小结效果：课堂小结的有效性不光体现了学生对知识的掌握情况，也体现了教师对教学课堂的把握能力，尤其是当课堂小结的主体是学生时，往往对教师获得学生学习情况有很大的帮助。如果要利用好这一功能，教师就要对学生的小结情况给予充分的重视，对小结中反映出的学生学习中的问题、教师教学中的问题予以反思。这样小结的价值才能更好地发挥出来。通过反思，教师才能不断地完善自己的教学，才能使自己的教更好地适应学生的学，最终为学生的学习服务。课堂小结，在形式上可以是教师小结，也可以是学生小结，还可以是师生共同小结。是谁小结并不重要，重要的是要及时反思小结过程中的优点及不足之处。

3、结论

总之，课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分。画龙点睛的课堂小结，对于教师是否上好了一堂课，是否落实了知识点、重点和难点，学生是否能总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、提高口头表达能力、发展兴趣都具有很大的作用。