关于留守儿童的个案研究

摘 要：在农村，每一个村子都是一个人际十分熟络的小社会，同时也是留守儿童的活动的主要社会场所。同一个村的人对留守儿童及其父母都比较了解，这对留守儿童的教育有很大的感染力和亲和力。他们尽管缺少亲情，但是如果在邻里之间能使他们感到温暖，就能在一定程度上代偿亲情。因此，应该大力加强农村社区建设，给农村社区以监护留守儿童的责任和权力。

关键词：农村；留守儿童；问题分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-235-01

一、调查对象的基本情况

“小时候，我的身边只有爷爷奶奶，我不曾记得我父母亲的面容，我妈妈在我幼小时就已经抛弃了我，在我八个月大的时候就和我父亲离了婚，父亲因此受到刺激而离开了家，所以是爷爷奶奶把我抚养长大的，奶奶重病在医院，爷爷的离去，母亲偶尔来看我，父亲出事......”小女孩低着头，接着说道，“父亲由于犯事，在上个暑假才被放出来，但还是没有办法面对别人的眼光，所以出去打工，到现在也没回来过。”

“我不知道什么是父爱和母爱，说实在的就连他们的样子都记不清了。老师每次谈及父母的话题，都会让我觉得特别迷茫，真的很羡慕其他人，有爸爸妈妈呵护着，而我什么都没有。从小我就很自卑，所以我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了”。“其实，我也想更好地和大家交流，我也希望得到一些关爱......”

二、调查对象面临的问题分析

通过石朝英的诉说，我发现她是在留守儿童中一个比较特殊的孩子，存在的问题比较严重。

1、存在生活问题，生活上缺少照顾。在年幼的阶段，她缺少父母的照顾和养育，而且不能按时吃饭，在营养状况、身体健康等方面受到很大影响。

2、存在心理问题，使她在行为上得不到监管。由于得到的亲情、情感和心理关怀少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，所以她内心封闭、情感冷漠、甚至行为孤僻，很少与外界接触，周末也不愿意回家。

3、存在家庭教育问题，从小和爷爷奶奶生活在一起，老人的教育意识比较浅薄，对孩子的学习得不到帮助，所以成绩偏低，久而久之使她产生厌学、弃学的情绪。

4、存在道德问题，心理上得不到及时的疏导。在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，正处于身心发展的转折期时，不能及时得到心理的引导和帮助，自制力很差，缺乏管教和良好的教育，缺乏约束和引辨力。

三、对留守儿童教育问题的建议

在留守儿童成长的过程中，学校应该成为他们受教育、受管理的主渠道。对于农村留守儿童这个特殊群体，学校除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀，并对这些学生实行保姆式的管理，在留守儿童身上倾注了很多的爱心。尽量弥补他们在生活上和心理上的不足。学校应该建立本校留守儿童的专门档案，更多地了解他们的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化；同时可以建立相关的心理教育咨询室，以便及时对留守儿童的心理问题进行疏导、教育，弥补父母不在身边的家庭教育缺失。此外，外部环境对孩子的性格塑造也有至关重要的作用，学校应丰富课余文化生活，鼓励留守儿童参加文明健康的活动，让他们更好地融入集体之中，消除他们的孤独感、自卑感；同时要重视与留守儿童外出打工的父母、监护人联系沟通。

在农村，每一个村子都是一个人际十分熟络的小社会，同时也是留守儿童的活动的主要社会场所。同一个村的人对留守儿童及其父母都比较了解，这对留守儿童的教育有很大的感染力和亲和力。他们尽管缺少亲情，但是如果在邻里之间能使他们感到温暖，就能在一定程度上代偿亲情。因此，应该大力加强农村社区建设，给农村社区以监护留守儿童的责任和权力。

同时，我们应该从源头出发解决问题，大多数留守儿童都是农民工的子女，因此解决留守儿童问题的根本就在于如何解决农民工问题。农民工的产生是我国从城乡统筹的角度解决“三农”问题的必然模式，从政策上讲，农民工不能成为城市居民的障碍，应该是城市的建设者和守护者，我们应给农民工一些相关优惠政策，从根本上解决留守儿童的问题。

在目前这个快速转型的社会，社会环境越来越复杂，多种文化对孩子的影响，要使孩子健康成长，光靠家庭的力量是不够的，需要社会各方面的参与，建立一个相互依托、优势互补的社会支持体系，才能发挥全面、积极的作用。研究表明，在家庭功能缺失的情况下，强有力的综合性社会支持体系的建立是必要的。当前，由于留守儿童家庭亲子之间的互动几乎成了一种次级群体的交往模式，而且留守儿童的监护人又不能很好地起到监护的作用，这时的社会支持就显得非常重要了。因此建立一个以政府、学校、社区、家庭、邻里为中心的留守儿童的监护体系，利用一切可以利用的社会支持因素，各方面形成合力，才能有效地帮助他们成为健康的人。