浅析农村民办幼儿园师生比例过大对师生的影响

摘要：近年来，我国大量的民办幼儿园如雨后春笋般出现，但是由于这些幼儿园的所处地域不同、办园的经济条件不同等原因导致了这些民办幼儿园的办园水平参差不齐，特别是在师生比例上出现了过小的问题，而这些问题都给师生的心理带来了很大的影响。

关键词：民办幼儿园、比例过大、影响

随着经济体制的改革，我国的经济水平飞速提高。在经济发展的过程中，人们逐渐发现了教育特别是学前教育在国民经济发展中的重要作用，政府也出台了一系列关于学前教育方面的法律法规。人们在改善生活质量的同时，对待学前教育的观念也在改变，为了幼儿能更好的发展，他们愿意投入更多的物力。在这一社会背景下，我国的民办幼儿园数量越来越多，但这些幼儿园办学目的不同、办学所在地域不同、投入资金差别很大、师资力量不同、幼儿园所在地方的教育部门监管力度不同，这些因素都导致了我国民办幼儿园办学水平参差不齐，特别是在师生比例上形成了很大的差异。笔者在走访过程中发现师生比例过小会给师生带来或好或坏的不同程度的影响。

在研究对象中，师生比例较大的幼儿园班级，幼儿的人数平均为每班50人，教师1人，保育员是两个班级1人。在所研究幼儿园中，师生比例基本上就是1.5：50。在这种师生比例特别大的情况下，一个老师往往要负责几十个人的日常生活和学习，工作强度特别大，这给教师的心理不可避免的带来了很大的影响。而幼儿要在一个班级几十个人的环境中生活和学习，加之教师人数较少，不能注意到每个幼儿的发展变化，这也给幼儿的心理带来了很大的影响。

1、在入园焦虑方面，刚开学时有大量的新生入园，由于对幼儿园生活环境不熟悉，在开学初期难免有不同程度的焦虑，无论这种焦虑程度是轻是重都需要老师细心呵护和引导来适应幼儿园生活。但是在师生比例较大的幼儿园，由于幼儿人数太多，教师不可能照顾到每一个幼儿的情绪，只能采取统一的办法去吸引幼儿的注意力，引导他们适应、喜欢幼儿园生活。如果有个别幼儿入园焦虑程特别严重，这种方法不起作用时他们就会表现出进幼儿园时抱着家长哭喊着不放、家长走后在教室里大哭的情况。这时一个老师还要负责另外几十名幼儿的学习和生活，不能分身去照顾这样特别的幼儿，往往会采取冷暴力或直接用暴力的方法，“再哭就把你喂大灰狼”、“再哭就不让你爸妈来接你”这样语言出现的频率较高。而这样的方法不仅加深了幼儿的入园焦虑程度，也使别的幼儿对老师有恐惧感，老师营造的这种氛围不利于幼儿的发展。此外还有使用暴力的情况，当恐吓的语言不起作用时，很多大班额的教师往往会使用暴力的手段，比如拿小木条敲孩子的手心，更有甚者，有的教师为了让孩子不哭竟然做出抱孩子头往下恐吓要把幼儿冲进马桶的举动。“我没办法，为了不让他的哭声影响别的孩子，我只能这么做”，一位大班额教师如是说。无论这位教师是不是在找借口，教师的这些行为都给幼儿带来了很多负面影响，幼儿会模仿教师的暴力行为导致攻击增多。幼儿生活在教师随时打骂的生活氛围里，更不利于幼儿活泼好动的天性的发展。

2、在安全性方面，教师为了幼儿的安全方面的考虑，往往会限制幼儿的自由活动，要求幼儿的行动整齐划一。由于教师要负责的幼儿太多，而自由活动出现的危险的可能性几率要大，所以教师要求幼儿进行统一的活动以减少危险因素的存在。在进行教学活动时，教师要求幼儿小手放背后、小脚并齐坐在凳子上，这样可以减少幼儿互相抓伤的可能性。在户外活动时，教师倾向于做集体的、活动幅度不大的游戏，这样可以减少幼儿由于跑的太快摔伤的可能性。很多幼儿园在这种大班额教学的情况下已经不再顾及《幼儿教育指导纲要》里对幼儿教育目标的要求，而是明确指出在大班额教学中安全最重要，对于知识等其他方面的发展可以往后放一放。在这种环境中，教师对幼儿的知识等方面的发展教育逐渐不重视以致懈怠，会疏于对自己教学技能的提高，不利于自身的发展。也疏于对幼儿的长远发展做打算，这样虽然能在一定程度上减少幼儿危险性的发生，但是教师要求幼儿的行为整齐划一、不能自由活动，这些既不利于幼儿身体的健康发展也会磨灭幼儿活泼好动的天性，阻碍其心理发展。

3、在教学活动方面。

由于班额过大，师生比例悬殊，教师不能顾及到每个幼儿，也出现了很多问题，给师生的心理发展都带来了很大的影响。首先在教学方法上教师受到幼儿人数较多这一问题的限制很难采取多种多样的教学方法，出现了“满堂灌”的现象。这一教学方法不能根据幼儿的个体差异进行知识的传授，更不能因材施教。在教学组织上，教师很难进行有效地教学组织。在教学材料供给方面，对于一些需要幼儿亲手操作的材料却很难保证能够人手一份。在活动区域角供幼儿自主选择的游戏材料更是少之又少。教师在这种环境中教学，职业倦怠会出现的更早更严重。这些方面的缺失，严重阻碍了幼儿个性的发展，阻碍了幼儿创造性的发展。此外有的幼儿园班级教师感觉幼儿人数太多不好组织教学活动，就按照小学教学方式让幼儿坐在教室里学习语文拼音和数字，另外有些课程如音乐、体育、美术等却没有给幼儿开设，这样的行为违反了幼儿身心发展的规律，更阻碍了幼儿智力的全面发展。

4、在师生情绪方面，师生情绪波动都较大。在师生比例较大的班级，教师的工作繁重，情绪波动很大，容易焦虑和压抑。碰到幼儿做错事情或者幼儿做的事情不如意时，教师嘲讽幼儿或对幼儿发火的频率较高，出现对幼儿使用暴力或冷暴力的情况较多。幼儿由于年龄小，比较容易受到教师情绪的影响所以情绪也很不稳定，教师高兴时幼儿会跟着高兴，教师情绪变动时他们往往不知所措，加上教师对他们使用暴力或冷暴力的行为使他们处在恐惧的情绪状态下，幼儿的攻击增多，不利于幼儿身心健康发展，更不利于幼儿活泼性格的养成。在班额较大幼儿园，幼儿往往没有与其他幼儿交流的机会，因为如果幼儿说话教师往往感觉太吵和不好控制班级秩序，而幼儿与教师交流的机会也是特别少。这样既不利于幼儿语言能力的发展，也阻碍了幼儿社会性的发展。在师生比例较大的班级，不仅师生情绪波动较大，而且教师也很难关注每个幼儿的情绪变化。