浅谈如何提高学生英语写作水平

中图分类号： G623.31 文献标识码： A 文章编号：

英语写作是英语学习的最高阶段,也是学生考试中不可避免的一个环节。但是相当一部分学生的英语写作表达能力并不尽如人意。因此英语写作也是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。

一、积累词汇、把握句法，提高学生书面表达能力。

中国有句俗语，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。英语作为一门语言，和汉语有相同之处，学习起来也是如此。教师要引导、要求学生平时多读多背一些有典型文体特征的好文章或段落。要背一些优美句子、谚语，俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。如：Where there is a will, there is a way .（有志者，事竟成。）No pains, no gains. (不劳无获。)……背诵可以加深学生对英语语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性和敏感性，从而潜移默化地提高学生包括书面表达在内的综合运用能力。通过翻译，也能不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。

二、分文体对写作进行训练，培养学生文体感。

收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。

三.培养学生用英语写作的习惯    《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循“一切为了运用”的原则。我们要提倡和鼓励学生用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信，高年级的学生还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。教师要适时表扬和鼓励经常用英语的同学，让他们在班里起到示范带头作用。

四、进行写作步骤的训练，提高学生的写作能力。

在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：

1、备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。

2、起草作文。根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。

3、根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。

4、拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。

五、引导学生把握作文的各段的要领，写出结构完整的英文作品。

中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。

引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。

六、在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：

1、过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。

2、过好语法关。除了注意情节的完整性之外， 特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。

3、为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。

4、书写要细心、工整、避免涂改。

总之，随着新课改和近几年的高考评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中要根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样的开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅、有文采的佳篇妙作来。