浅谈对师生共同创建和谐校园的认识

摘 要 班主任工作是学校工作的重点，只有在工作中抓住了重点，才能有的放矢，合理地去开展工作，取得良好成效。本文针对目前小学教育中存在的实际问题，从安全教育、文化教育、心理健康教育等角度阐述了班级教育工作中的重点，并结合自身的教育经验，提出了切实可行的解决办法，从各个方面关心呵护孩子的成长。

关键词 班主任 安全 文化 心理健康

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.035

班级是师生共同建设的精神家园，班主任作为班级管理的组织者、引领者，可以说，一个好班主任就是一个好班级。①班级工作千头万绪，学生各具特点，班级无小事，事事蕴含着教育契机。我在推动班级管理质量提高，创建和谐、有序的校园，促进学生健康全面发展方面取得了一定的成效。

1 安全是班级管理的“重中之重”

安全第一！生命需要安全，家庭幸福需要安全，没有安全就没有一切。在班级管理中，我以“科学发展、可持续发展和安全发展”为指导，以人为本，根据学生的年龄特点在班级科学、全面、系统地开展安全文化教育。一是教育学生对待安全要具有严肃、认真的态度，重视安全教育课，熟知安全知识；二是通过班级防震、防火演练等，掌握安全技能，人人具有遇灾害自救的应急本领；三是利用黑板一角的安全温馨提示和中午、下午放学前任课教师的安全警示，逐步树立安全意识，养成事事安全思维的习惯。使学生安全这根弦紧绷、常绷，把安全最终内化为自己的行为规范。

2 班级文化建设让学生在自主管理中发展

“把班级还给学生，让学生充满成长气息。”这是叶澜教授在新基础教育理念中对班级建设提出的核心要求。②在建设班级文化时，克服教师一手包办的弊端，解放学生的大脑与手脚，把建设班级文化及开展活动的主动权交给学生，实现学生的自我管理和自我教育，使班级的每一件事情都有学生管理，都有学生去落实，每个学生都是管理者和被约束者，在这方面教育家魏书生给我们做出了表率。

（1）学生自己制定班级制度。班级制度包括文明礼仪、学习常规、考勤制度、卫生值勤、奖惩等多方面的规章制度，它是本班全体学生行动的指南。班级制度的制定，先由小组讨论产生，再由班干部汇总，全班民主表决形成。让学生感受到这是他们自己的事情，他们是制定者、执行者和维护者，这样，学生才能以积极的态度去执行，从而促进学生的自主管理。

（2）班干部的任用引入竞争机制。在班级建设过程中班干部任用通过自荐、选举、民主评议产生，在班干部人员的组成上，我改变了传统的班干部名称，如班长、副班长、学习委员等，而是给他们冠以新的头衔，设置值日班长、值周班长、环保小卫士、好人好事记录员、图书管理员等具体的目标岗位，让他们以各种角色活跃于班集体管理的岗位上，定期竞选轮岗，给每位学生带来机遇与挑战，使学生更加热爱自己的班级，为班级建设献策出力。

（3）组建兴趣活动小组，开展丰富的班级活动。兴趣小组活动是课堂教学的补充和延伸，是适应新课程改革的一大举措，是培养学生能力的重要途径。兴趣小组活动的开展要避免形式化，要以促进学生发展，凸显学校特色为目标，制定切合本校实际的目标及内容规划，为学生的自我发展拓展空间，为学生的梦想实现增羽添翼。学生则根据白己的兴趣爱好选择活动小组，认为自己没有特长或兴趣爱好的学生教师则根据其特点，帮助进行选择。每人都要制定好参与某个活动达到的目标，班级内定期进行评估，公布评估结果，有谁达到了目标要求，有谁需要提高。预防学生把参与活动当成是凑热闹或只是玩玩，切实把各项活动落到实处。活动的开展收到了良好的成效。培养了学生的兴趣与特长。我班范宪娜同学被评为滨州市十佳美德少年。特别是邱家小学足球队代表滨州市参加山东省少年足球比赛取得第五名的好成绩后，中央电视台、山东卫视与体育频道、湖南卫视、齐鲁晚报等多家媒体报刊进行采访报道，学校空前掀起了足球热，这也为其他兴趣活动小组鼓起了风帆。

（4）建设班级教育网络。在班集体建设中，首先我坚持与各任课教师紧密联系，凡事都与任课教师协商，倾听、采纳他们的意见，增进教师团结；其次与家长紧密联系，采用书面、电话、家长座谈会等形式，使家长随时了解学生，及时对孩子进行教育帮助；第三、为每一位学生建立云教学平台账号，学生通过网络进行自主学习，定期学习收获或对教师的教学提出改进意见。我用实际行动让学生及家长感受到教师的责任心和爱心，赢得了社会与家庭的关注与支持。

（5）用爱搭建师生沟通的桥梁。在同北师大师生代表谈话时提到：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。”在班级教育中，班主任要努力做到不抛弃、不放弃任何一名学生，包容学生所犯的错误，相信每一名学生都能成才。让爱伴随学生从懵懂走向明理，从幼稚走向成熟，从依赖走向自立。

3 改进评价方法，促进学生自主发展

新课程的实施，必须要建立一种发展性的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。③基于这种理念，我充分运用无棣县佘家巷镇小学学生成长记录袋的作用，把对学生的评定分为德育、智育、体育、卫生、纪律……成长记录袋里放着孩子们各阶段获得的成果。这里有一份优秀的试卷、一份好的作业、一本精美的日记、一张奖状……这些都是学生经过努力获得的成绩，更是学生进步发展的见证，能够帮助学生不断认识自我，建立自信，促进认知水平的提高，发挥评价的教育功能。成长记录档案既是一种过程性评价，又是一种发展性评价，是知识与技能、过程与方法和情感态度、价值观三维目标的有机整合。操作时，评价的主体是学生，而评价的参与者有学生、老师、家长，这种多渠道参与的评价机制，可以使学生从各方面了解白己，明确努力的方向。在学生收集材料的过程中，教师参与提出合理化的建议，帮助学生不断调整自己的学习方式，使他们能够在原有的基础上都有所提高。

4 渗透心理健康教育，让学生快乐成长

教师不仅是人类文化的传播者，也是学生心理的塑造者，更应当是学生心理健康的维护者。④在班级管理中，我有意识地运用心理健康原理对学生进行教育。

（1）教师是学生的楷模。提到：“好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。”而老师自身的心理健康修养会直接影响到学生的心理健康，特别是教师的情绪表现对学生的影响极大，这就需要教师努力培养高尚的爱生情怀，时刻以教师的基本行为规范为准绳，公平、公正地面对全体学生，不以学习成绩的好坏去对待学生，时刻拥有平和的心态，决不能把不良情绪带入课堂，甚至去发泄。不断学习先进的教育教学艺术，掌握先进的适合当代小学生特点的教育方法。如：我在与学生交往时，非常注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，总是告诫自己不要发火，先让学生自己说一说原因，结合学生叙述，再问一问你这样做对吗？这样做会影响了谁？自己？同学？还是班集体？或采取“冷处理”的方式：你回去好好想想，明天再找你谈！运用这样的方式，既给学生一个思想的缓冲，避开了学生大脑的兴奋期，也给学生留出了自我反省的时间，等时机成熟再去解决，效果很明显。

（2）多给学生一点“爱心与尊重”，减轻学生的心理负担。班级管理工作，班主任往往是在几个“问题学生”身上花费很大气力而收获甚微，这也是班主任的困惑，为什么我在他身上花费那么多的时间和精力，他怎么还是老样子？仔细分析其原因，问题不是学生不肯转变，而在于我们教育的方法不当，没有摸清“问题学生”的特点和规律，根据“问题学生”的心理特征，设计“因材施教”的方法，创造适合“问题学生”的教育。作为班主任一定要坚信他们都会转变，用积极、期盼的情感和态度去感染学生。善于发现“问题学生”的闪光点，大张旗鼓地鼓励“问题学生”的点滴成功，最大限度地尊重、理解、宽容他们，构建一种体验成功，树立自信的良好外部环境。促进学生自我发展，增进学生心理健康。

总的说来，班主任工作是全方位的，⑤要关注到学生言谈举止的方方面面，综合分析学生存在的问题，选择最佳教育方案，使他们在班集体这个精神家园中自觉或不自觉地受到不同程度的熏陶、影响和教育，让希望的种子萌发并茁壮成长，成长为一棵参天大树。

注释

①②叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001：5.

③ 钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2001：10.

④ 曹长德.当代班级管理引论[M].中国科学技术出版社，2005：48.

⑤ 魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993：52.