影响中职计算机基础教学实效的因素分析与思考

摘要：中职学校培养的是直接就业的专业型人才，扎实掌握计算机的基础知识与技能对于中职生的就业与发展具有积极作用。在中职计算机教学中，我们需要克服几个不利因素，才能更好地促进教学效果。

关键词：中职学校 教学效果 因素

中职学校培养的是直接就业的专业型人才，毕业生应该具备某个职业所要求的专业素质与技能，而且还应能较好地适应社会，具备必需的职业发展能力。在信息技术应用十分普遍、应用层次日渐提高的今天，扎扎实实地学好计算机的基础知识与技能，对于中职生的就业与职业发展都具有积极作用。

在中职学校里，绝大多数专业都设置了计算机基础课，这对于推广普及计算机知识、提升学生的计算机素养意义重大。在中职计算机课的教学中，切实提高计算机课程的教学实效一直是计算机教师努力的方向，但在计算机教学过程中，如何提高教学实效，还需要克服几个不利因素。

一、缺乏配套的教材与教学参考书

计算机基础课在近几年来普遍受到各个学校的重视，推广工作成效显著。但在笔者十几年的实际教学中，很难碰到较实用配套的教材。主要问题有：教材内容与当前的计算机应用水平有些脱节；教材缺少内容充实新颖的例题；教材缺乏配套的练习题与上机操作题。这样，教师必然要花较多的时间准备例题，编制课后习题与上机操作题，而在教材与教法上就没有太多的时间去思考与改革。除此之外，计算机课程不像数学、语文、物理等课程一样有配套的、成熟的教学参考书，这也是计算机教师专业成长的一个不利条件。

二、机房配备落后与机房管理死角

计算机是一门操作性很强的课程，学生最后主要通过自己的操作实践将知识转化成能力，来巩固所学的知识，掌握操作技能。在操作课上，老师布置好相应的操作任务，指导学生完成相应的操作任务来完成教学目标。一个有良好的硬件配置与软件配置的机房是顺利上好操作课的基础。但学校的机房由于各种各样的原因，其配备与更新往往比较滞后。有些机房由于创建的时间较久，配置明显落后，而且机器随着使用年数的增加，会出现越来越多的问题。当教师讲解完相应的理论知识，学生操作因为机器有问题不能顺利完成操作时，必然会使课堂效果大打折扣。为学校公用机房配专业的管理与维护人员，保证机房能正常运作显得很有必要。但机房管理也面临着许多的挑战，有些学生不爱护公共财物，使用时不够小心；有些学生从网上会下载一些游戏或电子小说在机房里共享，导致机房状态越来越差。一个机房的有效管理要从硬件、制度与技术等各方面来保障。

三、学生的兴趣培养有待加强

掌握扎实的计算机基础知识与应用能力是一个合格的专业型人才不可缺少的。对于中职学生来说，计算机这门课程并不一定要具备扎实的基础，学生的学习内容基本上是重新开始。兴趣比基础更重要。在兴趣的引导下，学生如在课堂上能紧跟老师的教学思路，完成一定量的理论和上机作业，可以轻松地掌握计算机基本操作技能。在多年的教学实践中，对计算机怀有一定兴趣的同学，在上机操作与考试中成绩明显领先。那怎样培养学生对计算机课程的兴趣呢？

1.根据学生心理特点选取教学素材

中职学生活泼好动，充满朝气，喜欢接触新的事物。老师在选取教学素材时，要考虑到中职学生的心理特点，选取他们喜欢与熟悉的内容，巧妙地引入到课堂教学与实践中去，能有效地促进学生的学习兴趣。

2.通过有竞争性的活动与比赛提升学生学习兴趣

在课堂教学中，笔者尝试在课堂上开展小型的计算机知识竞赛，采用小组比赛，分必答题与抢答题两种类型，邀请学生一起参与主持与记分，学生兴趣深厚，气氛活跃，效果良好。另外，也可以在课余组织学生参加打字比赛、计算机基础知识竞赛、Word小报排版、网页制作、动画制作等活动，并充分重视学生的赛前组织与准备工作，提升学生学习计算机的兴趣与风气，在活动的开展中收获知识与技能。

3.结合计算机应用实际选择教学内容，设计操作实例和任务

计算机的发展迅速，应用日新月异，流行的操作系统由DOS更新为Windows95、Windows98、Windows2000，直到WindowsXP和Windows2005，Office套件从Office98更新到Office2003，甚至是Office2007。计算机课程本身为一门工具性的课程，应根据当前计算机应用的主流（而不是根据教材）来选择计算机课堂教学内容，让学生学有所用，能应用于实际工作与生活中。学生在操作任务的设计上，也应该考虑实用性原则，让学生通过完成相应的操作任务，掌握解决实际问题的能力，同时也让学生在操作中收获自信，提高协作能力。

4.组织相关的计算机兴趣小组

在中职学校中，可以根据开设的计算课程，开设相关的计算机兴趣小组，如程序设计、网页制作、文档处理、多媒体制作、Flas制作、硬件维护等小组，让学生根据自己的爱好来选择加入，通过小组活动来进一步培养兴趣与提升能力。

四、教材内容的需要更新调整

对于中职学校计算机基础教材的选择上，要么教材相对稳定，每年的教学内容基本不变，要么紧跟流行的软硬件，年年更新。这两种情况都不利于教学，教材内容陈旧，跟不上当前的应用水平，教材内容更新太快，教师本身知识更新与储备压力过大，备课与施教缺乏经验积累与借鉴，影响教学实效。

我校已多年采用《全国计算机等级考试（一级MS Office教程）》作为教材，以全国计算机一级考试的要求来选择教学内容。主要包含计算机基础知识、WindowsXP操作系统、Word2003的使用、Excel2003的使用、Powerpoint2003的使用、网络基础与简单应用等章节，教材内容对于参加全国一级计算机考试的同学具有针对性。一级考试的要求有其特殊性（如考试标准的衔接、考试系统的不能及时更新等原因），教材内容相对稳定。但从学生掌握计算机应用能力的角度出发，教师还需要收集补充实用性的实例与课后操作练习，帮助学生扎实地掌握操作技能。当今因特网应用日益广泛，网络同时充满诱惑与风险，计算机有较多的机会“中招”，学生有必要学一点计算机维护的知识，也需要进一步对学生加强计算机应用道德与计算机法律知识教育；再如，现在的电子商务应用日益成熟，许多的单位与个人会牵涉到电子商务的应用领域，在计算机基础教育中也很有必要讲授一些电子商务的基础知识，而并不仅仅针对电子商务专业的学生。

在中职生计算机基础的教学中，除了以上探讨的几个因素外，教学模式、教学环节、课堂管理与实施、课后辅导等也很重要。如何有效地克服教学中的不利因素，如何更好地促进计算机基础教学的实效，培养出具备良好计算机素养的专业型人才，值得广大的计算机教师探讨与总结。

参考文献：

[1]全国计算机等级考试（一级MS Office教程），2010.