浅析词块理论在高中英语写作教学中的应用

摘 要： 近年来，词块理论逐步成为语言学界关注的焦点，在英语写作中的应用方面有着较好前景。英语写作是英语教学当中不可或缺的一个环节，所以词块理论在英语写作教学当中的应用更应受到广大教师的重视。本文立足于这一现状展开讨论，并结合高中英语写作教学的具体特点进行深入研究，希望能够在一定程度上提高学生的综合运用能力。

关键词： 词块理论 高中英语 写作教学

引言

词汇始终是英语语言的最基本材料，词块是在词汇的基础上建立的，融合了语义、语法和语境等多种特点。在高中英语写作教学当中，理应重视词块理论的重要作用，使词块理论的价值能够得到最大限度的发挥，从而提高学生的写作水平和语言应用能力。

1.词块理论在英语写作教学中的作用

1.1增强学生使用语言的准确性

高中生在进行英语写作的过程时，往往会有自己的见解，但是真正到书写的时候，却又感到无从下笔，这主要是因为受到母语的影响，他们并不能够准确地运用单词表达出自己所想的内容。词块理论的出现，为这一问题的解决提供了崭新的理论，从特点上看，词块本身具有稳定性和公式化的特征，并且受到语义搭配和语法结构的双重限制，能够在一定程度上对学生的写作起到辅作用。如果学生能够在写作过程当中较好地运用词块理论，那么就能在很大程度上避免出现汉语式英语，使得所表达出来的内容更加具有准确性。譬如，幸运儿（lucky dog）、大雨（heavy rain），有的学生在运用的时候会受到母语影响，从记忆当中提取英语单词进行组合，就会说成lucky people，big rain，这样随意搭配的结果显然是不准确的，也不能够将语义明确地表达出来。

1.2增强学生使用语言的连贯性和整体性

学生在使用词块的时候，可以充分利用词块的稳定性特征，构建出文章的基本框架，文章的条理也会显现得较为清晰，这也极大地改变了以往写作过程当中学生出现的语句不通顺的情况。并且如果学生能够熟练掌握大量的词块，就能够在写作过程当中迅速地从脑海中调用，不需要浪费时间考虑是否准确。譬如说在写梦想的时候，可以联想到一系列相关的词块：come true，work hard，make progress ...这些词块的应用能将文章的档次提升上来，还能够保证上下文的衔接较为连贯。

2.词块教学在高中英语写作教学中的运用策略

2.1培养学生识别、提取词块的能力

要想让学生在写作过程中顺利从脑海中提取词块，就必须让学生先了解词块的具体形式，所要表达的概念，使其明白在什么样的情境下使用什么样的词块。当然，还要让学生在文章或者句子当中识别词块中的固定成分和可变成分，这也是需要注意的。对于有限的课堂时间来说，要让学生掌握所有词块，显然是不现实的，所以，高中英语教师要促使学生树立词块的应用意识，使学生在课后能够加强对词块的积累，提高主动学习意识。

在传统应试教育之下，高中英语教师往往过分注重对单个单词的教学，让学生背书上的单词，但是带来的结果是，尽管有的学生能够熟练掌握相应的单词，却依然不能达到灵活运用的程度。基于此，高中教师要意识到这个问题，结合实际情况和学生需求，不断弱化词汇表的作用，使得词块意识能够得到进一步的强化，并将词块作为最小的语言主体进行教学，积极引导学生做好词块的分类。

2.2提高学生应用、巩固词块的能力

之所以鼓励学生掌握一定数量的词块，其最终目的就是希望学生能够对词块灵活运用，使得写作水平和应用能力都能够得到显著提升。在词块学习方面，学生需要不断接触新的词块，并做好复习和掌握工作，在进行写作的时候，要在能用到的地方都用上词块。通常采用的方法是，教师给出几个重点词汇，学生根据这些重点词汇回忆自己以前学过的相关词块，进行英译汉、汉译英的练习，最终达到熟练掌握的目的。

2.3把握词块的稳定性和灵活性

从形式上来看，词块是一个连续的统一体，主要分为两大类，一种是固定不变的词块，如“attach importance on”；另一种是允许出现一定变化的半固定词块，这种变化既可以体现在句法方面，又可以体现在词汇方面，比如“neither ... nor”，“either ... or”。由此看来，词块的组合存在很大的灵活性，为了充分掌握这一特点，教师在选取教学材料的时候，不仅要考虑高频率的词块，还要重视生成能力，最终使得学生能够把握好词块的稳定性和灵活性，达到活学活用的目的。

结语

将词块理论运用于高中英语写作教学当中，能够在很大程度上为使英语教师建立新的教学思路。学生如果能够掌握一定数量的词块，写作能力就会在短时间内得到提高。对于高中英语教师来说，要坚持用词块教学法指导写作教学活动，使得学生能够在写作当中提高词块运用能力，为今后的学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]温春花.新课程下的高中英语写作教学[J].文学教育（中），2010（02）.

[2]乔华.浅析高中英语新课程写作教学[J].考试周刊，2011（69）.