高中起始阶段英语学科的衔接教学探析

摘要：进入高中阶段，英语教学存在着一个过渡阶段，也就是衔接教育，由于学生可能会由于课程、环境以及教学内容的改变，学生可能会感到不适应，因此，教师应做好该过渡过程的衔接教学，让学生明确新课标的要求以及新课材的特点，不断优化教学方法，在高中起始阶段做好英语的衔接教学工作。

关键词：高中；英语教学

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0066—01

从初中进入高中，英语教育应注重衔接性。初中英语教学中通过激发学生对英语的兴趣，养成良好的学习习惯，注重基础知识的学习，进而能为以后的学习打下结实的基础。而在高中阶段，英语教学的重点转移到了语言的应用上，因此，需要改革教学的方式，在尊重和依靠学生的前提下，让学生自己主宰自己的学习方向，同时，还要教师进行一定的引导，确保初中和高中英语知识传授的衔接性。

一、高中初始阶段中英语教学的衔接性探讨

首先，应该让学生明确高中英语教学的目的，并加强对新教材的认识。在高中阶段，教学的目的主要是让学生巩固整个义务教育中所掌握的英语知识，在该前提上，培养其一种自主以及合作学习的态度，根据学习进度，自身设计学习的策略，并不断应用英语语言进行沟通。而高中阶段的英语课程评价也需要不断促进评价主体选择的科学化，采用多种评价的方式，将形成性的以及终结性的评价结合起来，并在评价中实行定量定性结合的方法。高中英语课材的编排跟初中不一样，从其阅读的量以及阅读内容复杂性来说，高中阅读量大大提高，且具有较高的复杂性，难度大。

其次，应该培养学生高中英语学习的兴趣。由于高中英语难度提高，和初中英语形成较大的反差，学生很容易出现厌学或者逃避心理，因此，需要培养其对高中英语的兴趣。教师可以通过创设情境，在课堂中播放音乐，鼓励学生发言，创造一种轻松的氛围，拉近学生与英语之间的距离，可以让学生从心底萌生出对高中英语的热爱。

最后，应该提高学生整合学习内容的能力。根据学生的具体情况作出不同整合，整合的形式可以通过活动等，使用所要用的语言材料，在活动交流中也可借鉴教师的经验，网上的一些有用资料或者课外读物等，来进行高效整合。还可以将一些单元之间的结构进行整合，只要不同单元之间存在着一定的联系，例如，在学习比较级和最高级的时候，就可以将其联系起来。联系之后可以使学生有一个系统学习的方法，同时也具备了较为全面的概念，提高吸收英文知识的效率，这种方式使得学生在课堂上愉快的接受知识，更好理解其用法，激发他们的英语学习兴趣，也活跃了课堂的学习气氛。

二、高中初始阶段课堂教学模式的转变

第一，应充分借助多媒体手段。多媒体技术为现代的高中英语教学提供了有效的途径，它能为其提供图文并茂的教学内容，加深了学生对英语的感性认识，且视频或动画的展示有利于学生加强对外国文化及语言习惯、节日风俗等的理解。使用多媒体，可以产生多种的教学方式。如教师制作PPT教学、教材光盘、电影播放等教学模式。让学生在多媒体教学环境中，培养英语学习的创新思维和创新意识。

第二，向学生介绍高中英语学习的策略。良好的学习策略不仅有利于学生对整体学习方向的把握，也有利于学生自主学习能力的培养和强化，并确立终生学习的意识。例如，在掌握单词的时候，由于高中词汇量剧增，教师应让学生明白构词的基本规则。英语词汇的形成是有规律可循的，只有掌握了这个规律，就很容易记忆单词，做到举一反三，从而扩大词汇量。包括前后缀、合成词以及词根的辐射等。而在阅读上，教师根据教材内容，有目的地选择相关的阅读材料，包括电影、高考题目等，通过大量的阅读，让学生形成英语知识网络，加深英语语感。

第三，应该实现英语教学的实践。高中英语教学还应重视户外实践教学，可以让学生分组在周末到户外去收集各种常见的英文用语，如银行、餐厅、咖啡厅或者广告牌等的应用常用语，分类之后让学生分组在课堂上分享，有利于增强其学习英语的兴趣，并加强对课内知识的巩固。同时，应加强学生的口语和听力训练，在课堂上培养学生直接表达的能力，直接表达是跨文化意识形成的最终途径，学生英语表达能力的增强，是促进其和外国人交谈并领悟其文化特点的关键。

第四，应该注重课堂情境的创设。营造良好的英语课堂氛围，英语课堂教学应该是学生之间进行交流、并碰撞思维的过程。在英语的教学上学生的疑惑将成为课堂的重点，允许学生有发散的思维，充分挖掘教材里的生活资源，运用生动有趣的教学方式诠释教材中所难以理解的知识点。可利用实物，录像以及身体语言等多种手段来传递学生在生活中所熟悉画面，从而将英语得以简单明了的展现在学生面前，达到学以致用的效果。学习与生活是分不开的，所以教师要根据学生特性，围绕教材，为学生设计与生活相关的活动，来带动学生的热情。例如：可以找一个大家都感兴趣的话题，组织全部学生集体讨论。比如“dream”然后让大家说出自己的想法。然后同学之间相互交流，相互鼓励，在加强学生之间的了解时还可以练习英语口语。

三、高中初始阶段中英语教学需注意的事项

在高中教学中中，教师应首先了解教学的大纲，并精心设计课程，可以根据学生能力等进行合理的调整。在课堂上应让学生认真听讲，注重课堂笔记，在课堂上加强语言的用用，教师需为学生创设一个轻松的课堂，提供给学生更多语言锻炼和实践的机会。同时，每一次完成课堂教学任务之后，教师应做课堂总结，并采用激励的方式对学生学习表现进行总结，提出新的学习目标，加深学生对英语学习的信心。同时，还可以为下一堂课留下悬念，让学生在课后自己查找资料、思考和讨论，来优化课堂学习的效果。