高校音乐公共课中渗透影视音乐教学的意义

[摘要]当前，随着教育改革的不断深入与发展，许多高等学校的音乐公共课教学受外界环境的影响越来越大，音乐公共课教材已不能适应当前大学生以及社会的需求。高校音乐教师必须有针对性地选择健康的、贴近现实生活和反映现实生活的影视音乐渗透到高校音乐公共课教学中，通过影视音乐的学习，对调动大学生的学习兴趣、提高大学生的审美能力、增强大学生的爱国情感、塑造大学生的完美人格均有着重要作用。

[关键词]影视音乐；音乐公共课；学习兴趣；审美能力；爱国情感

影视音乐是伴随着影视艺术的发展而逐渐发展和成熟起来的一种艺术形式。随着教育改革的不断深入与发展，在高校音乐公共课教学中，有针对性地选择健康的、贴近现实生活和反映现实生活的影视音乐作为教学内容是十分必要的。它在高校音乐公共课教学中有着十分重要的意义。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。在当今社会里，许多优秀的影视音乐通过直观的艺术手段吸引、感染和鼓舞着人们去探究、去感知、去实践，让人们在影视世界中感受、理解音乐的魅力，激发人们的兴趣。在高校音乐公共课中渗透健康向上的影视音乐教学，可以更好地挖掘高校音乐公共课的教材，营造良好的氛围，有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

当前绝大部分普通高校音乐公共课教材中，都介绍了许多优秀的中外古典音乐作品和传统音乐作品。但由于很多中外名作结构过于复杂，对在高中阶段没有太多音乐基础的学生来说往往难以理解，甚至感到乏味。教师在音乐公共课教学中可从优美动听的影视音乐入手来展开，特别是在教学中采用那些最贴近现实生活的影视歌曲。首先让学生了解这些歌曲中不同片段可以描述不同的情绪气氛，如辉煌、热烈、忧郁、庄重、悲伤、诙谐等，在此基础上让学生对复杂的音乐进行对比欣赏，就能引发学生极大的兴趣，达到事半功倍的效果。

在高校音乐公共课教学中，我们还可以在音乐知识的学习中渗透影视音乐。例如：让学生将不同电影及电视剧的主题曲、插曲进行比较学习，围绕其背景、调式、调性、拍号、速度、情绪等方面作比较，让学生自由讨论。通过比较，学生不仅对调式、调性、拍号、速度等音乐知识能较为熟练地掌握，更对情绪、色彩、感情等抽象的东西有了形象的感知并将其物化为具体的作品。同时，还可以通过学习这些影视音乐的曲谱，提高学生的识谱能力。可见，在高校音乐公共课教学中渗透影视音乐教学，可以促进学生对音乐作品、音乐形象的感知，把握和综合音乐审美的能力，可以从整体上提高学生的综合素质。因此，在音乐公共课中，科学、合理、巧妙地渗透影视音乐对于激发学生学习音乐的兴趣有着重要意义。

二、提高学生的审美能力

审美是人们对一切事物的美丑做出的一个评判过程。审美能力则是人们感受美、判断丑美的能力。审美作为一种具有形式化、动情化的教育特性，其目标是培养和发展受教育者的感性能力，包括感受力、鉴赏力、想象力、创造力等，培养健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最终实现人与自然、人与社会以及人与人自身感性和理性的和谐的终极追求。

高校音乐公共课教学的重要任务就是对学生进行审美教育，帮助学生形成健康的人生观、价值观，培养学生全面、和谐发展的个性，提高学生的综合素质。要让学生树立正确的审美态度，明确真正的欣赏在于获得美感而不是，在于得到情感的升华而不是纯粹的情感发泄；必须引导学生用欣赏的、审美的态度学习音乐、感受音乐、理解音乐。而音乐公共课教学中的音乐审美教育正是以情感育人、以美育人的一种高尚艺术教育形式。在高校将影视音乐融入音乐公共课教学中，通过欣赏影视音乐，学生由浅入深，由初级到中高级，循序渐进地对音乐作品进行美的感受、鉴赏、创造。同时，我们要注重学生对音乐的情感体验和音乐的审美情趣的培养，在教学中利用影视音乐的美来引导学生，借助视觉的直观来帮助学生的听觉感知，让学生根据自身的感受去欣赏音乐和表现音乐，再升华为理性的认识，并不断丰富学生的情感体验，真正提高学生的审美能力。

一般说，影视音乐能有效地反映出喜、怒、哀、乐等，观众的感情变化也是随着影片所反映的内容情节而变化的，有时催人泪下，有时令人心花怒放，这就是影视音乐的魅力。在高校音乐公共课教学中，通过渗透影视音乐教学，特别是通过影视鉴赏类课程的学习，学生的感情同样会发生上述的变化，这样就有助于学生积累美感经验，加深艺术修养，使自己的审美能力不断达到新的境界；更有助于培养学生的感受力、鉴赏力、想象力、创造力。

三、增强学生的爱国情感

爱国，是中华民族的优秀传统，是民族精神的集中体现。作为一种文化传统，爱国主义深深地植根于人民群众当中，并在长期的历史演变中，形成了诸如自强不息、崇尚气节、廉洁奉公等优秀价值观，成为中国人民反抗外来侵略、维护祖国尊严、增进民族团结、建设美好生活的巨大的精神力量。因此，我们要在高校音乐公共课教学中渗透健康的影视音乐教学，善于把影视音乐中出现的中华民族优秀道德传统与社会主义实践相结合，形成具有中国特色和体现时代精神的爱国主义价值标准，鼓励大学生为把我国建设成为一个繁荣富强的现代化国家而努力学习，增强大学生的爱国主义情感。

影视音乐的欣赏往往是与相对的画面流动同步进行的，健康的影视音乐都是赞颂祖国、歌颂劳动人民的，或者是抒发对祖国大好河山的热爱的、对生活的热爱的。在高校音乐公共课中渗透影视音乐教学，能够启发学生的形象思维，使学生更容易走进国家、民族音乐的音画世界里。学生通过学习这些形象生动的影视音乐，将会更深层面地领略民族音乐的魅力，同时更加强了学生的民族自尊心及爱国主义情感，他们开始愿意走近民族音乐，听唱民歌、戏曲，甚至学习民族乐器等。这一切对于培养学生的民族审美观，了解、继承和发展祖国传统音乐文化，提高学生的民族音乐素质，开创民族音乐文化繁荣的新局面，培养学生的民族自豪感和爱国情感有着深远的历史意义。学生正是通过影视音乐传播表达的情绪和感情，在自己的想象中出现音乐画面、音乐形象，产生相应的联想，从而认识到社会发展的具体历史阶段，增强他们的民族情感和爱国情感。

四、塑造学生的完美人格

“兴于诗，立于礼，成于乐” 是我国春秋时代大教育家、思想家孔子的思想，其意思是通过音乐教育可以修身养性，使学生具有完美的人格。那么，什么是完美人格呢？完美人格是指一定社会形态下，人的一种积极健康、科学进步的精神境界和行为表现。随着人类社会向高度文明、高度发达形态迈进步伐的加快，作为21世纪的每一位大学生有必要也必须同步提高自身素质，塑造完美人格。

在当今社会中，优秀的影视音乐作品能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，得到精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。因此，在高校音乐公共课中，通过影视音乐教学来塑造大学生的完美人格是十分必要的。大学生通过学习、了解大量电影、电视片中的主题曲、插曲，深入理解这些影视音乐的历史背景，并依靠这些影视音乐与人的思想感情激起的强烈共鸣，不但能使学生在精神上得到愉悦和滋养，而且有助于提高他们感受、鉴赏、表现、创造美的能力，培养起健康的审美情趣、审美情操，使他们的精神世界更丰富、更和谐、更完美。在高校音乐公共课教学中，教师还可以给学生进一步推荐更多的优秀影视音乐作品，学生如果经常欣赏这样的作品，就会在思想上潜移默化地形成鉴别是非的标准。在高校音乐公共课教学中渗透健康的影视音乐，用健康的音乐去塑造大学生的人格，对大学生形成完美的人格品质有着重要作用。

总之，在高校音乐公共课中渗透影视音乐教学，可促进大学生的全面发展，使大学生在精神上、心理上、行为上处于和谐的健康状态，从而形成科学的世界观、人生观和价值观。高校音乐教师在教学中应锐意改革，敢于创新，进一步了解高校音乐公共课渗透影视音乐教学的重要意义，通过在高校音乐公共课教学中渗透影视音乐教学活动，发展学生的智力，提高学生的思维能力、创造能力、审美能力，培养出高素质的有用人才。

[参考文献]

[1] 李丕显.审美教育概论[M].青岛:青岛海洋大学出版社,1991.

[2] 朱琴.漫谈影视剧音乐与大学生素质教育[J].音乐天地，2006，（1）.

[3] 曾田力.影视剧音乐艺术[M].北京:北京广播学院出版社,2003.

[作者简介]曾宏华，男，广西凤山人，毕业于广西艺术学院音乐教育专业，本科学历，河池学院艺术系音乐讲师。