在初中数学教学中如何创设有价值的教学情境

【摘要】学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发，重新审视教学情境的概念内涵，阐明了创设教学情境的重要意义，对如何创设有价值的教学情境进行了探索，并指出创设教学情境应注意的问题。

【关键词】初中数学；教学情境；创设途径

【中图分类号】G623.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0252-02

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境，可以激发学生的学习内在需要，引导学生体验学习过程，帮助学生有效解决问题，促进情感与态度的发展。下面根据自己的教学实践，对创设教学情境进行探究。

1营造宽松、民主、和谐、自由的课堂氛围，激发学生的兴趣

平等、和谐的课堂教学是建立融洽师生关系的前提，在数学课堂教学中，通过建立宽松、自由、信任的学习气氛，为学生创造乐学的课堂环境，使学生的个性得以释放，使学生的主动性得以激发，学生对数学的态度转变了，探索的精神也就形成了。同时，通过平等师生关系的建立，使得一部分学困生能够得到关注与重视，我们用真情来感染学生，用爱护的心去对待他们的不足，不歧视，不责罚，真正让学困生为大家对他们的关爱与鼓励有了感动，不仅能够大大减轻其思想上的学习压力，而且能让学困生转变对学习的看法，对自身潜力有了重新认识。民主的教师遵循学生的学习规律，关注学生的个性特点，发现学生的潜质和闪光点，能够将学习的氛围营造在“我要学”的教学目标上，调动学生的主动性，让学生树立学好数学的自信心。

2开展问题教学，激发学生学习兴趣

问题教学就是以问题为中心来创设数学教学情境，一个好的问题往往能够收到“一石激起千层浪”的效果，带着对问题的好奇，激发学生主动地参与探究，因此，开展问题教学，是创设学生学习情境的重要途径之一。

学生学习的过程是发现问题、分析问题、解决问题的过程，对问题的发现，需要有一定的思维在里面，思维能力是发现问题的首要条件，将学生的思维激发起来，结合学生的身心特点及对数学的认知程度，设置恰当的、有价值的问题，使得教学的内容更加趣味化、生动化，让学生从真实的问题情境中体验到学习数学的价值，特别是将生活化的问题引入到数学课堂教学中，借助于数学的思想和方法来解决与生活实际相关的问题，既能领悟数学的真谛，又能提高利用数学知识解决实际生活问题的能力，真正体验到学习数学的快乐。

3注重知识的连贯性，为情境创设营造知识系统

我们对知识的认知都有一个循序渐进的过程，新的知识的习得总是建立在旧知识的基础上，也就是我们所说的学生学习的“最近发展区”问题。因此，对知识的讲解要做到新旧知识的衔接，寻找恰当的教学内容，设置符合学生认知要求的知识点，使得数学知识的前后紧密连接。比如我们在讲方程式时，要遵循着无理方程去根号、有理方程中的分式方程要去分母化的认知规律，同理，高次方程要降为一次方程或二次方程，多元方程要从消元做起。通过对知识的有效衔接，学生可以发现知识的内在联系与知识的连贯性，对以后的学习能够起到很好的过渡作用，形成稳定的数学知识结构体系。

4引入互动学习，创设师生互动的课堂情境

学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的引导者，在教学过程中承担着指导教学的角色。教师要充分利用数学教学的逻辑特点，通过过程性、互动性的教学原则来培养学生的思维习惯和质疑探究的意识，增加师生、生生互动的机会，引导学生学会观察、善于分析，探究新问题的能力。

通过课堂互动讨论，教师应该设置恰当的、难易适中的问题，让学生在独立思考的前提下，交流与探讨。在教学中要讲究技巧，通过恰当的比喻，利用学生的交流，锻炼学生的洞察力，利用学生的好奇心，来制造悬念，促进学生思维能力的训练。

5突出创新能力，培养学生的探究意识

引导学生对知识进行多方位、多角度的思考，通过对一些专题性或综合性的问题进行研讨，增加学生的探究性教学场景。比如在学习空间图形时，顺次连接四边形各边中点围成什么样的图形等问题时，给学生提供探究的问题空间，如果得出平行四边形应该如何操作，如果得出菱形该如何操作。探究性问题的设计，让学生能够运用所学知识来分析和解决实际问题，使得学生在操作中培养创造性思维，既能将数学教材的内容科学化、实用化得以体现，又能体现以学生为本的教育理念。

开展学习竞赛活动对于提高学生的认知兴趣是必要的和有益的探索。在数学教学中，对竞争情境的创设可以为学生提供展示自我的机会，比如解题时，提出几种不同的解题方法，让学生自己发挥自己的解题优势，利用学生的不服输的心理特点，为数学课堂教学营造了适合教学要求的竞争气氛，学生的荣誉感被激发，精神处于高度集中状态，对知识的需求使得学生不知不觉地展开了数学思想方法的尝试与创新，学生的学习动机被有效地激发，学习数学的效率大大提高。

在创设教学情境时还应注意以下的问题：

①创设的情境要面向全体学生，考虑大多数学生的认知水平，符合学生的心理特点和认知规律。

②创设的情境要能引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，促进学生情感的发展，形成正确的科学态度和世界观。

③情境创设要体现学科特色，紧扣教学目标和内容，凸现学习重点，让学生体会数学的应用价值。

④情境创设要注重联系学生的现实生活，善于发现、挖掘、利用学生原有的知识和经验，让学生体会数学来源于生活。

⑤创设情境的内容要科学，难易要适度，时机要恰当；要有针对性、目的性，使学生思维清晰；要考虑多样性，追求情境的高效益。

总之，在数学课堂教学中，要精密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境是提高课堂效益的关键，它有利于学生学会观察事物、思考问题，激发学生的学习兴趣和学习愿望，也是培养学生创新能力的有效途径。