让音乐课堂因创造而精彩

音乐是一门极富创造性的艺术，是开启人类智能的一把钥匙。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，这是因为音乐充满着想象，学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀，用想像力创造心目中的音乐画面形象。

在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。如果教师将创造能力的培养贯穿于各个教学环节中，启发学生创造性地进行艺术表现，不用“标准答案”去束缚学生，这样的音乐课堂会因创造而精彩。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈个人看法。

一、在课堂提问上，允许学生创造性的想象

长期以来，由于受传统教育思想的影响及所谓标准的限制，有许多教师认为：把学生都教得没了任何问题是教学效果好。而美国教师则认为：把学生教得有许多问题才是教学成功的表现。古人也说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑而大进”。不学不问，难有学问，思维从疑问开始。在艺术课堂教学中要让学生自己提出问题，并自己解决问题。

如在教学实验教材二年级的“蜗牛与黄鹂鸟”这首歌曲时，笔者就尝试着让学生自己来发现问题、提出问题、最后解决问题，完成教学目标。由学生自己发现问题并提出问题，首先便有了一种很强的求知欲，迫切想解开这些疑问，在接下来进行集体研究讨论的过程中，学生听得也特别认真。

二、在节奏创编上，倡导学生创造性地发现

节奏是由许多相同或不同时值的音符组成的，是组成旋律的要素之一。以往教学都是事先让学生读会歌曲的节奏，然后学曲谱。但实际上学生是“小和尚念经，有口无心。”并没有达到教会学生的目的。教师应多提供动手动脑再创造的机会，倡导学生创造性地发现。如教学第四册“箫”这首歌曲时，让学生设计一组节奏为歌曲做节奏伴奏，学生的创新思维一下子就开了花，种种节奏不断涌现在黑板上，笔者便让学生用自己编的节奏为歌曲伴奏，学生体验到了通过自己的努力而获得成功的喜悦，在成功中即发现了自身的能力价值又激起了个性的形成，创造思维的发展，对学习也就更加充满自信了。

三、在听赏乐曲上，尊重学生创造性地体验

以往的欣赏教学，都套用固定的模式：整体（初听并介绍背景、作者、内容等）――部分（分段欣赏，比较力度、速度、情结上的变化）――整体(再次感知)，学生的思维被牢牢地禁锢在此模式中。音乐作为一种综合艺术，一种情感艺术，她的魅力就在于能给人一个驰骋想象的自由空间，一首乐曲带给人的感受不是单一的，而是多姿多彩的。

如在欣赏“玩具兵进行曲”时，笔者让学生跟着感觉走，情绪随音乐流动，听完曲子，让学生谈谈感受。每位学生的答案都各有异同，但却都是学生们的真实体验。所以，教师应该让学生自由发表自己的意见，让创造精神在他们个性化的思考中闪耀，让每一个个体都参与到思考中来，发挥个性，发展创造力。

四、在配乐器上，引导学生创造性地探索

根据不同风格的乐曲选择适合的打击乐器，有利于歌曲情绪的表达。情绪优美、抒情歌曲，选有三角铁、碰钟、铃鼓等乐器，情结活泼、跳跃歌曲，可选用双响筒、木鱼等乐器，有些乐器还有利于情景、气氛的烘托。如教学“大海的歌”这首歌时，在学生学会了歌曲后，笔者便引导学生选择合适的乐器为歌曲配伴奏。根据这首歌优美的情绪，学生提出用碰钟、三角铁等乐器为歌曲情绪。这时，有一位特爱动脑筋的学生举起小手，用期待的目光看着笔者，笔者叫起了他：“老师，可不可以用沙球表现大海上微风吹起海浪的声音呢？”笔者趁机大力表扬了这位学生，“你真会动脑筋，想得真不错！同学们都会向你学习的。”然后，笔者让学生四人小组讨论用自己选择的乐器为歌曲配伴奏型，每个小组都各有特色，课堂气氛尤为活跃。

另外，教师还可以引导学生用打击乐器表现风声、雨声、小鸟叫声、走路声等，然后把它们连起来编创出一个简单的小故事，从而进一步提高对打击乐器的认识，也提高了创作能力。

五、在歌曲创作上，激励学生创造性地感受

我们的童年生活中都有这样的经历：几个孩子在一起玩的时候将一首学过的歌曲故意变一变花样唱，或者为短小简单上口的填写新的歌词，在这种游戏中充分地享受着经所带来的快乐，而家长和教师常常以为孩子们在唱“烂词歪调”。事实上这种现象从音乐创作学习角度来看，说明儿童具有潜在的音乐创作能力。关键就在于教师如何通过音乐课教学激发他们的创作兴趣，满足他们的创作欲望，鼓励引导他们的创作，培养一种创造力思维并及时从自己的音乐创作中获得欢愉感和成就大吃一惊，从而激发他们学习音乐的兴趣。

六、在音乐实践上，鼓励学生创造性地表现

在音乐课堂上，教师要给学生一方自由的空间，尊重学生奇思妙想，引导他们参与各种艺术实践，最终形成自己的个性。让学生尽情地表现形成个性的表演，恰恰是尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的天地。音乐教师引导学生正确认识自己，懂得“天生我才必有用”，要提供尽量多的自我表现的机会，帮助学生能够运用自身的优点更好地参与到学习中去。

音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活和唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地投入到美丽动人的艺术世界中，创造性的体验、感受、想象与表现。作为艺术教师应该积极地、耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现，珍视每一颗极富创造性的小苗苗，让他们尽情地表达见解、表现自我、展示才华，让音乐课堂因创造而精彩！