对在中小学体育教学中选择性地融入拓展运动的探讨

摘要:拓展运动主要是通过体验式的训练进行,具有良好的竞技性、参与性和观赏性,对于青少年具有巨大的吸引力。通过不断地挑战自我和团队精神的极限,可以极大地激发学员的主动性和积极性。该项活动一经选择性融入中小学体育教学之中,必然会受到青少年学生的热烈响应和欢迎。

关键词:拓展运动;中小学;体育教学;探讨

拓展运动,又称外展训练,起源于第二次世界大战期间的英国。现代意义的拓展运动,一般是指把受训人员带到大自然中或专门场所,通过专门设计的具有挑战性的课程,利用各种典型场景和活动方式,让体验人经历一系列的活动,以达到增进团队精神或战胜自我的目的。该项活动选择性融入中小学体育教学之中,受到了青少年学生的热烈响应和欢迎。

一、拓展运动的特点及意义

(1)拓展运动具有以下一些特点:①综合活动性;②富于挑战极限;③集体中的个性;④高峰体验;⑤自我教育。

(2)拓展运动的意义:①认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;②克服心理障碍,磨练战胜困难的毅力;③启发想象力与创造力,提高解决问题的能力。

二、应用于体育教学中的理论依据

1.顺应教育改革的需要

从应试教育到素质教育,从强调教师的主体教学地位到学生自主学习,都说明了教学改革的方向是体验式的、探究式的。而拓展运动是让学员在充满快乐、充满刺激与充满挑战中体验、培养团队精神与挖掘个人的潜力。

2.符合新课标对体育教学提出的新要求

《新课程标准》的颁布,给体育教学提出了全新的要求,新课标除了注重学生在运动技能、运动参与和身体健康的发展外,同时更注重学生心理健康、社会适应能力的锻炼。《新课程标准》要求教师在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围,采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。

三、应用于体育教学中的实践依据

1.教学中的成功范例

笔者所在盐城市所有县均建了一个县级中小学生素质教育基地,而调查显示,所有基地项目均是拓展训练项目的设置或延伸设置。我校素质教育基地是苏北地区最早的县级素质教育基地。项目有:攀岩、旱冰、趣桥世界、火箭制作、多米诺、勇敢者之道、齐心协力、网墙、布艺制作、消防演练、信任背摔等20多个项目。笔者曾将攀岩、旱冰、趣桥世界、勇敢者之道、齐心协力、信任背摔等拓展运动项目移植到体育课中来,在学习中学生表现出了极大的兴趣,并积极地投入到练习中去,尽管在某些练习中还存在着由于心理原因而表现出犹豫不决、恐惧、害羞等现象,但在老师与同学的鼓励之下,都能获得成功,并在成功后表现出了极大的胜利感和自豪感。当然并不是所有项目都可以用来当作体育教学内容的,即使是可以当作教学内容的项目在课堂的密度和强度上还需加以研究。但笔者相信,在新课标下必将有越来越多的拓展运动项目被应用于体育教学中来。

2.资料分析

笔者对来我校活动过的中小学学生的素质活动记载表进行了分析。4年计有1.4万人参与了活动,总计293份记载表,每份表上4位活动学生代表填了反馈情况。从293份表看,所有学生都希望再次参加活动,他们都表现出了强烈的兴趣。因此,只要我们有选择性地将拓展运动项目引入体育教学中,学生肯定是欢迎的。

四、拓展运动融入体育教学应注意的问题

1.区别对待、量体裁衣

从拓展运动本身所具有的特点、意义来说,将其融入体育教学中是好的,但必须要针对不同的学校、不同的年级进行设置,同时也要根据学校的实际情况(如场地、经济、师资能力等)进行项目的设置。

2.注意安全

由于拓展运动本身所具有的特点,注定了大部分的项目具有一定的危险性,这就要求学校在进行拓展训练时要考虑到本校的实际情况,量力而行,决不可盲目追崇那些高、难、险的项目,同时一定要选择坚固耐用的器材,保护措施更是丝毫不得马虎。

五、结论

随着社会的进步与发展,在体育教学中选择性地融入拓展运动是必要的,也是必然的。学生对拓展运动感兴趣,而开展拓展运动也符合学生的心理特点。