交互式电子白板在音乐教学中的运用

交互式电子白板是在信息时代新产生的一种用于教育事业的技术，可以使教学过程更加简洁明了。把交互式电子白板应用于小学音乐教学中，能够更加直观地让学生接触音乐，学习音乐。现代信息化教学充分激发学生的主观能动性，培养学生对音乐的热爱，提高学生的审美能力和音乐欣赏能力，对小学生的健康成长有着重要的现实意义。同时，交互式电子白板也便于教师及时发现教学中的疏漏，能够提高教学质量。

一、利用交互式电子白板的拉幕功能激发兴趣

音乐课有一个很重要的阶段就是学生认谱、读谱的过程。电子白板的拖拉功能为教师解决学生认谱、读谱提供了许多方便。音符对于学生来说显得比较枯燥乏味、抽象，记忆难度大，但是通过电子白板的拖拉功能可以让学生轻松地认识各种调式的音符。具体操作时，教师可以实现将文字输入，标注好调式。然后结合幕布功能，将各种调式的音阶旋律藏好。然后通过拉动幕布和拖拉音符变换位置的方法训练学生对音符的认读，反复进行几遍效果更好。具体的细节则应根据学生所处年级的不同而稍做调整。

二、利用交互式电子白板的批注功能解决问题

电子白板的功能之一就是有便捷的绘画与书写，我们可以在上面做一些重要的批注。在教学过程中教师可以通过电子白板的文本输入功能直接将文本输入到白板上。这样文本就可以再现到全班同学的面前，白板成为学生们关注的焦点，这样可以较好地维持小学生的注意力。在课堂上，教师可以设置电子笔为不同的颜色，当众为学生做批注，划重点，或者是展示出清晰的思路。例如，在给二年级讲授《拍手唱歌笑呵呵》这一课时，节奏训练是教学重点，如何将四分音符和八分音符更形象地展现在学生面前十分重要，教师就可以通过电子白板呈现，并应很好地利用它的批注功能，在节奏上进行圈划和说明。将电子笔设为不同的色彩在旁边做批注，区分四分音符与八分音符，然后和学生进行交流，这样比平时上的课更形象。在课堂巩固练习中，可以让学生自己练习，台上学生拿电子笔书写、台下学生指读，教师从旁指导，真正做到师生交互、生生交互、学生与白板交互。

三、利用交互式电子白板的挂图功能形象化教学

白板在创设情境方面有独特的优势，它的活动挂图用起来非常方便。不管是配套的图库还是教师在课前准备的图片等资料都能随时调用，不需要提前设置播放顺序，随时可以根据学生的需要进行调整，这一点对于激发学生的兴趣是至关重要的。当学生的情感在融入到音乐中的情况下，对音乐的理解将能够更加透彻，更容易把握情感，使自己的欣赏音乐的能力在陶醉和想象中得到了培养、丰富和升华。交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个美妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合了起来，轻而易举地解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用感性伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下，欣赏水平便能够渐入佳境，从而达到自己的学习目标，也是教学目标达成。

四、利用电子白板的资源共享功能实时记录

交互式电子白板提供了丰富的库功能，主要包括了软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等等，每一类库中都包含了丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。也可以将课堂教学中师生上课互相交流也就是交互时所生成的教学资源添加到库中，以供学生在自主复习，解决疑问时调用。

五、利用交互式电子白板的回放功能答疑

交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据实际的需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补自己课堂上的疏漏。交互式电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累供学习使用的资源，可以将教师上课使用的资源和学生的创新思维以多种方式存储，便于自己再学习或复习。除了随时调用往常资源的功能外，电子白板还有页面漫游、定时器、录音等非常实用的功能，这些教师可以在实际音乐教学活动中根据课堂的需要灵活选用。

总之，交互式电子白板打破了音乐教学中教学方式枯燥乏味的局面，有力地支撑了课改的进行，尽管在当前的教学中，交互式电子白板技术的运用还存在着或大或小的问题，但不可否认的是，交互式电子白板确实深受广大教师和学生的认可，充分激发了学生学习音乐的主动性与积极性，帮助小学生更容易地理解音乐，欣赏音乐，提高了课堂效率与教学质量。

【参考文献

[1]卫洁.《利用电子白板构建有效课堂》[J].中小学实验与装备2011，21（2）

[2]徐志新.黄伟民.《交互式电子白板教学中教师的角色转变》[J].软件导刊2011，10（1）

[3]张菊芳. 五彩教育：《交互式电子白板助力教学》[J]. 新课程（综合版）.2010（08）

（作者单位：江苏省滨海县东坎实验小学）