打造校园职业文化,培养学生职业素养

摘要：职业学校培养从事职业工作、承担职业责任、履行职业使命的一线职业人。教师应充分发挥校园文化功能，坚持从中等职业学校特点出发弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育创业、创优、创新的时代精神，把体现学校教育人文本质和培养学生的职业素养、创业精神作为校园文化建设的主方向，为学生创建一所健康、愉悦成长的精神家园，陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

关键词：中等职业学校；校园文化建设；校园职业文化

2010年教育部、人力资源社会保障部在《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中强调：“校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。”职业学校以市场为导向，以就业为目的，以能力为本位来培养高素质、高技能的应用性人才，因此，职业学校的校园文化建设也要围绕这个核心来开展，体现“职业”的特点,突出校园职业文化和创业文化建设，注重先进企业文化的引进，加强专业文化建设，为学生的终身发展创造优良的人文环境，从而形成能够充分展示学校魅力和办学特色的校园文化。

一、校园职业文化和创业文化建设的客观需求

1.职业素养和创业素养是社会、行业和企业对人才质量的迫切需求。

中等职业教育的目标是培养特定的中等职业人才，主要是培养在第一线工作的技术人员、管理人员和实际操作人员，以培养应用型、技术型、实践型人才为目的。学生毕业后大部分成为企业的第一线人才，从事职业工作、承担职业责任、履行职业使命，这样的人本身即应当是尊重职业价值，弘扬职业功能的人。坚持职业的价值导向正是“以人为本”的时念在职业教育中的体现。因此，体现在校园文化建设中，要营造浓厚的职业价值氛围，去影响、引导学生树立正确的职业价值观，将知识教育、技能教育、就业教育、创业教育有机地结合起来，让学生感受到职业成就感。

2.培养和提高学生的职业素养是中等职业学校必须承担的重任。

教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》明确规定：“加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。”可见，培养和提高学生的职业素养是中等职业学校工作的重点。创业教育不仅本身是中等职业学校德育的重要内容，也是提高职业意识、职业理想，增强职业道德教育实效的重要载体。因此，中等职业学校应该顺应时代的特点、适应市场的需求，迎接挑战，以培养学生的创新精神和创业能力为重点，开展创业教育。

3.职业素养和创业品质是提高职业学校学生思想素质的迫切需求。

中等职业学校学生经过其他学校的层层选拔，几乎是无奈地来到职业学校的，与普通中学学生相比存在这样那样的问题。加之受社会就业难，就业对口难的影响，他们的学习兴趣一般，注意力涣散，有的甚至存在厌学情绪。上述消极倾向的归结点是缺乏职业精神、进取精神、创业精神。

我们应充分发挥校园文化功能，帮助学生养成良好的职业习惯和创业意识，促进学生综合素质的提高，有利于他们终身发展，将来能更好地服务社会。

4.以职业素养和创业品质为特色的校园文化建设也是促进职业学校自身建设和发展的必然之举。

时下，不少地方的职业教育结构布局正在进行优化、调整，学校的物质基础、制度建设、文化活动和人员的变化等都尚处于整合、提炼阶段，学校不是愁招生，就是愁就业，而且愁建设，无暇顾及校园文化建设。校园文化就是有，也只是浅表层次的。加上职业教育校园文化建设的特殊性，校园文化与企业文化、专业文化、技术文化存在脱节现象。

二、贴近学生实际，打造校园职业文化

1.校园整体建设充分体现现代职教理念。

校园建筑应突出体现理论教学和实践教学并重的特点；建设主体鲜明、体现创业精神的各类广场和雕塑文化；在此前提下加快现代化的实训场所的建设、实训设备和实训材料的更新和添置，尽可能地将教学环节设计为教学工厂模式，各专业建立理实一体化教学的专业教室，融教室、实验、实训、考工、技术服务与生产为一体，营造良好的职业氛围和环境，让校园物质文化充分体现职业文化的特色基调。

2.围绕职业文化的建设，完善学校各项制度。

在坚持民主参与学校管理、实行校务公开制度的基础上，进一步完善校务会、教职工会、教代会制度，激发师生的主人翁意识，为培养学生的职业素养和创业精神尽心尽职；按照“全”（涉及学校管理的各个方面）、“细”（细化内容，便于操作）、“严”（严格执行，赏罚分明）的总体要求，建立健全学生实验实习管理、校企合作、学生顶岗实习和技能大赛等各项规章制度，狠抓过程管理、内化自律；根据“双师型”教师要求，制定教师下企业培训学习制度和校企人才交流制度，督促、鼓励教师不断提高学历水平和执教能力，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度。

3.以校风建设为载体，形成具有职业特色的校园精神文化。

校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，也反映了学校师生的道德水准和治学执教的风貌。职业学校应根据市场和社会要求打造自己的专业特色，形成自己的教育理念和校训思想。通过狠抓思想建设，积极深化管理体制改革，完善用人机制，建设一支懂科学、会管理、年富力强的管理队伍，倡导勤政务实、管理育人、服务育人的工作作风。

4.以主题鲜明活动为载体，丰富校园职业文化生活。

从着力抓好学生文明礼仪和行为规范教育入手，围绕“促进每个学生健康成长和未来发展”为核心来开展主题活动，学校的师生活动和学生的社团活动应具有鲜明的中职特色，围绕“高技能”“高素质”开展专业技能大赛，技能运动会、模拟岗位练兵、创新大赛、艺术作品展示等具有专业特色的、能促进学生技艺和技能提高的一系列职业实践活动，使学生在活动中增长知识、提高职业能力，同时增强职业认同感和职业道德感。

同时，围绕“确立目标、完善自我、发展自我、做合格人才”这一主题在校园内广泛开展职业生涯设计活动。通过集体讲解与个别辅导，让学生了解就业形势、需求信息、择业技巧、创业途径、角色转换等内容。采取讨论、演讲、征文、辩论、社会调查等形式，让学生深入实际思考如何规划自己的职业生涯。

5.以创业能力培养为核心，对中职学生实施创业教育。

中职教育办学的终极目标不仅仅是培养就业者，还要培养更多的创业者，不仅仅是帮助学生去寻找工作岗位，重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。围绕学生创业品质的培养是校园创业文化建设的重要内容。

首先，各专业开设创业教育课程，全面系统地学习创业所需要的市场知识、营销策略、财务规划、人力资源管理等基本理论知识，培养他们的创业意识。

其次，开辟校内学生创业实践基地——学生创业园，充分发挥其教学实践功能、项目管理功能、资金管理功能和服务孵化功能，提升学生的创业技巧、创业本领，为学生的终身发展打下良好的基础。

最后，开展创业实践比赛活动，为学生创造机会、搭建平台，不仅可以培养学生的经营管理能力、科学合理地组织人财物运作的能力、发现和利用机会的能力，而且对培养他们的科技创新能力和组织管理能力等具有重大作用，使学生在参与活动的同时受到思维启迪、意志得到锻炼、思想得到升华。

6.实行校园文化与企业文化高度融合。

中职校的培养目标决定了职校校园文化与企业文化必须接近。职业学校的毕业生能否在短时间内适应企业环境，融入企业文化，成为企业欢迎的员工，是中等职业学校教育的当务之急，也是校园文化建设中面临的重要问题。

首先，企业文化在教育教学中融合。结合课程改革和校本教材开发，有机地融进企业文化。在教学中，结合教学内容，进行行业规范、职业精神等方面教育。学生实训时，统一按企业或行业要求着装，遵守企业劳动纪律，执行企业生产流程，按时完成生产任务，模拟企业奖惩制度。

其次，企业文化在实训基地建设中融合。按照企业生产要求建设实训基地环境文化，从设备的安放、生产操作流程、生产区和教学区的划分、环境色彩等方面，建设高仿真的企业生产环境，让学生走进实训基地就有如同走进企业的感觉。

最后，企业文化在班级建设中融合。冠名班教室布置体现企业标志性识别系统，张贴企业的格言、宣传语，参照企业员工训练方法，组织实施教育教学，充分体现企业特色，营造较为真实的企业环境。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“创建一个美丽的家园，丰富家园的内涵，营造一个充满文化氛围的环境，对学生的影响是深远的。”在健康向上的校园文化氛围中，学生的情感和意志会得到熏陶、感染，产生“蓬生麻中，不扶自直”的效应，激情得以释放，境界得以升华，人生得以腾飞。中等职业学校校园文化建设应突出时代主旋律，围绕职业学校的培养目标，体现中职特色，创建具有职业学校特色的校园文化，进而提升办学品位。

参考文献：

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