《机械工程CAD》课程教学改革的研究与应用

摘要：根据高职教学的需要和《机械工程cad》课程的特点，从课程定位、课程内容、课程的组织形式、考核标准、教学效果评价等几个环节，对高职机械工程CAD课程教学进行改革，强调“以项目引领、工作过程为导向”的高职教育理念。实践证明，这一改革思路是行之有效的，提高了学生的学习主动性和技术应用能力。

关键词：机械工程CAD；教学改革；项目；任务

中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 18-0000-02

"Mechanical Engineering CAD"Curriculum Reform Research and Application

Yang Ying

(Hunan Engineering Polytechnic,Changsha 410114,China)

Abstract:According to the needs of vocational education and the"mechanical engineering CAD"characteristics of the course,from the course location,course content,course organization,evaluation criteria,evaluation of teaching effectiveness,and several other aspects of the teaching of vocational courses for mechanical engineering CAD reform,stressing that"the project lead,work process-oriented"concept of vocational education.Practice has proved that this reform idea is proven to improve student learning initiative and technology applications.

Keywords:Mechanical engineering CAD;Teaching reform;Projects;Task

高职教育的目标是培养适应生产第一线需要的高级应用型技术人才。在教学中，专业基础课程的教学应根据专业的要求以“必需、够用”为度，加大实训的比重。机械工程CAD是一门实践性都很强的课程。它的主要任务是引导学生掌握基本绘图技巧，熟练绘制机械图纸，能独立运用CAD设计和制作机械工程图。学生对这门课程知识的掌握情况，将直接影响到后续专业课的学习。因此，教学内容不仅要突出基础理论知识应用和实践能力培养，还应与后续课程衔接。在教学中，既要以“必需、够用”为度，强调“以项目引领、工作过程为导向”的高职教育理念调整教学内容，又要处理好教师与学生的关系，在发挥教师主导作用，同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。本人针对机械工程CAD课程的特点，从课程定位、课程内容、课程的组织形式、考核标准、教学效果评价五个方面对该课程教学进行了改革，收到了良好的效果。

一、课程定位

通过对人才市场需求的认真调研，确定了钻探技术专业的六个职业岗位：机械岩心钻探、岩土工程勘察、桩基础施工、地基处理、深基坑支护的施工、管理。六个职业岗位均对CAD制图能力提出了不同要求，机械工程CAD制图对学生职业能力职业素养的形成起到了重要作用。

（一）课程定位

CAD是机械制造领域的一场革命，不言而喻，Auto CAD已经广泛应用在机械制造业的各个领域，成为平面设计类必不可少的、功能强大的绘图软件《机械工程CAD》是钻探技术专业的专业基础课程，同时也是一门基于完整工作过程的实训课程。其先修课程有《机械制图》、《工程材料》。在学习完本课程后，还可以继续学习其他课程，为其设计能力的培养打下基础。

（二）课程目标

通过学习该课程可以使学生掌握基本绘图技巧，熟练绘制机械图纸，具备独立运用CAD设计和制作机械工程图的能力。

（三）课程设计的理念与思路

1.以工作过程为基础的工学结合课程，强调在做中学，学中做的课程建设理念。

2.打破传统学科教材的“三段式”课程设置模式，把知识、技能、态度贯穿于各项目训练系统中，通过项目、任务、模拟等教学模式提高学生的职业综合能力和素养。

二、课程内容

按照“以项目引领、工作过程为导向”的高职教育理念，针对本专业职业岗位和实际工作过程，优化并整合课程教学内容。本课程的教学内容包括8大项目，30个工作任务。每个项目分解为多个工作任务，最后通过“综合实训”完成岗位专业素质的培养。

（一）课程内容的选取

（二）课程内容的组织与安排

本课程以工作任务及过程为依据，优化和整合教学内容，开发了8个工作项目、设置了30个学习任务，由浅入深，由易到难，循序渐进，符合职业成长规律。

1.《机械工程CAD》课程内容及课时安排表

（三）课程内容表现形式

形式丰富，手段先进，适用性强。

1.教材选取：《AutoCAD2008机械图形设计实用教程》，清华大学出版社，2008，王林编著。该教材主要由基础、机械绘图两部分制图技能构成，着重培养计算机绘图应用能力，突出实践环节，专业性强。

辅助教材：校本教材《高职AutoCAD实训与上机指导》。2010，杨英主编。该教材主要培养计算机基础绘图技巧，实用性较强。

2.多媒体机房教学：以多媒体机房教学为手段，以计算机网络为平台，充分实现教师与学生互动教学。

3.电子信息应用：在世界大学城建立CAD学习资料库，方便学生在网上系统学习，加强教师之间，教师与学生的交流与学习。

4.将AutoCAD考证引入课堂教学，进一步提高学生的操作技能和设计能力，为实现零距离上岗创造有利条件。

三、课程组织形式

（一）教学设计

在以上课程设置和课程内容分析的基础上，进行课程的教学设计。

1.教学模式：以学生活动为主体，教师为主导，以项目训练为载体，按照钻探技术专业工作流程进行仿真教学，边教、边学、边练，实现“教、学、做”一体化。

2.教学方法：根据现代高职学生特点，结合专业特色选取适当的教学方法。（1）项目引领、任务驱动教学方法。设计了8个工作项目，30大学习任务，有针对性地进行教学。（2）“教、学、做”合一的教学方法。将“教、学、做”三者进行糅合与优势互补，学生成为主体，以完成项目任务作为主要的途径，学生始终处于主动地位，教师是学生学习的组织者、服务者和导航者。（3）“分组实训”教学法。把学生分成几个小组，因材施教，利用小组讨论、分工协作，共同完成综合项目的训练。（4）“案例讨论”教学法。精心设计教学案例，就案例提出相关的问题，将教学内容融入到问题之中。使学生能够及时发现问题和解决问题。

（二）组织实施

根据教学内容和教学设计的安排，科学地进行教学组织。

1.采用“学中做”、“做中学”的教学做合一的教学模式体现实践性。

2.结合岗位职业能力，设计基于工作过程的课程体现职业性。

3.把AutoCAD操作员认证纳入课程教学计划中，在“双证书”教学上实现自身特色。

四、课程考核标准

（一）考核标准

1.衡量学生的成绩优劣，不能只凭一次考试成绩作为评定依据，应在对学生全面考核的基础上，建立合理的学生成绩评定体系，强调评分公平、公正、公开的原则，使成绩真正能够反映学生的学习情况，采用实训考核和期末考核相结合的方法。

2.本课程采用实训考核与期末考核相结合的方式，实训考核方式多元化，见实训考核评价表；期末考核以CAD考证成绩代替，见期末考核评价表。

3.本课程综合成绩：实训考核成绩50%+期末考核成绩50%。

（二）实训考核评价表

（三）期末考核评价表

五、教学效果评价

（一）从事本课程教学的师资队伍年龄结构、知识结构合理，持续学习的能力和愿望强。注重实践教学，重视教学本色。教学资源系统完善，教学内容丰富，获得了学生的广泛赞誉。

（二）教学方法多样，以提问、启发、指导、答疑、总结等形式组织教学，因材施教，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。

（三）将钻探机械专业知识与CAD教学相结合，实现了“教、学、做”一体化，教学内容实际，贴近专业，使学生能快速实现零距离上岗。

实践证明，学生的学习积极性明显提高，绘图能力的明显加快，创新意识明显增强，有效提高了高职CAD课程的教学效果和教学质量。

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[基金项目]项目名称：高职CAD课程教学改革的研究与实践。项目批准号：GCZY10KTS08