基于任务驱动的《网页设计制作》课程教学改革探讨

随着网络的发展,越来越多的单位或企业通过网站来为自己的文化和服务等做宣传,信息。与此同时,越来越多的用户习惯并趋向于借助网络获取相关信息,以足不出户就能享受网络的快捷与方便。而网页无疑成为和获取信息的主要渠道。基于网页的巨大市场和需求,各高校纷纷开设网页设计制作课程，该课程所包含的内容和知识点相对繁杂零散,在以往的传统教学模式中教师一个个的知识点去讲授,然后学生再上机去操作教师讲授的案例,这种教学方法存在两个问题:①学生处于被动学习的地位,在整个教学过程中激发不了学生的学习兴趣,难以发挥学生的主观能动性。②学生仅仅是在重复教师在课堂上所演示的操作,学生虽然对于每小节的内容掌握较快，但最后无法形成网页制作的整体思路，学生虽然能够操作各种软件,但不能够设计制作出站点和页面，严重影响学生的学习兴趣及就业能力。

结合本课程的特点和传统教学存在的问题笔者在教学过程中大胆改革创新，采用任务驱动法进行教学,对课程的教学方法进行改革。

一、什么是“任务驱动”教学法

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

这种教学方法要求，教师将教学内容中的关键知识点分成若干模块，合理地隐含在具体的“任务”中，学生根据教师提出的“任务”，在自己的思考或教师的引导下提出解决“任务”的思路和方法，然后进行具体操作，循序渐进地解决问题，从中学习并运用新概念、新知识。

二、“任务驱动”教学法在网页教学中的实施

（一）任务设计

首先应该确立切实可行的任务。任务涉及的知识和技能应在教学大纲的要求范围之内，并能激发学生学习的积极性和能动性。教师进行任务设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计出一系列典型的操作性任务，让学生在完成任务过程中掌握知识、技能和方法，真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，训练他们的创造性思维，全面提高他们的综合素质。例如：在教学刚刚开始时，教师可推荐一些富有特色的网站供学生欣赏，将学生带入真实的学习情境中去，激发他们学习的热情，同时引导他们去思考如何建设网站、设计网页，由此确定课程的总体任务——建设一个完整网站。然后，教师要针对课程中每一部分知识点将总体任务细分为若干大任务，如文本、图像、链接、表格、框架、CSS样式、层时间轴、模板和库等，再将这些大任务进一步细分为一些小任务。任务应从易到难，小任务应紧密围绕总体任务去一个个地实现。教师要充分结合网页的特点创设可以引发学生学习兴趣的任务，为学生营造一个愉快的学习氛围，以使他们自觉主动地完成任务。

（二）任务分析

提出问题任务提出之后，不要急于讲解，而是要先让学生对呈现的任务进行仔细思考、分析和讨论，提出完成任务需要解决哪些问题。这些问题最好由学生提出，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题、从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力。例如：在对文字应用CSS样式的教学中，教师先演示某一网站中文字效果，引导学生将其与学习过的网页文字效果进行比较，让学生自己去发现问题和解决问题，而不是直接去学习现成的结论。在学生学习过程中，教师应给予适当的提示，引导问题的提出时，要采取先粗后细、逐步求精的办法。另外，学生不可能一次把所有的问题都提出来，对于一些任务中存在的问题，学生只有亲自做到相应步骤时才有可能提出。同时，也只有在完成任务的过程中提出并解决相应的问题才有助于学生对问题的理解。

（三）任务实施

在观察思考、分析好任务之后接下去就是任务的实施阶段了。这期间，学生可以通过自主学习、同学互助、分组讨论、询问教师等方式去解决问题。而教师在其中扮演的是组织引导者的角色，指点同学们更好的完成任务。这个阶段是学生消化和吸收知识的阶段，是学生由不会到会，由初识到熟练的阶段，也是学生充分调动各种感官、发挥各种能动性的阶段。比如，要求学生做一个公司的网站设计，学生就会去上网了解一些公司网站的设计思路及效果，然后再尝试自己设计。当然，在完成任务的过程中，必须要考虑到学生之间的个体差异，教师随时准备好为学生提供支持，让学生能尽快掌握所学，并将所学知识融会贯通。

（四）任务评价

学习评价是教学设计的重要一环，评价的目的是为了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。我们可以通过教师评价、同学互评、学生自评等方法对学生完成的作品进行评价，从而去发现作品中的闪光点或者是指出其中存在的问题，使学生能互相交流，取长补短，促进全体同学共同提高。

三、结语

教学实践表明，任务驱动教学法在网页设计制作课程中的合理运用，可以充分调动学生学习的积极性，营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手能力和创新能力。值得我们在今后课程中进行进一步探索和实践，使我校能培养出符合社会需要并具创造性和团体协作精神的技能型人才。参考文献

[1]张丽香.高校网页设计课程教学探讨[J].大众科技,2008,(5).

[2]顾晓燕.任务驱动教学法中任务设计的探索与实践[J].职业教育研究,2005,(2).

[3]沈道云.任务驱动教学法在Photoshop教学中的应用[J].职业教育研究,2006,(12).