校园里的大孩子与小孩子

校园里，满眼所见的，都是孩子。

一种是小孩子，一种是大孩子。

和小孩子们在一起，每天都是各种开心和有趣，他们个个鬼灵精怪个性十足，让人不得不跟着童心未泯，言行举止也如各种各样的老顽童。

和大孩子们在一起，则是另一重境界，让我可以借助他们的双眼，重新“看见”早已司空见惯的理所当然中所蕴藏的各种新鲜发现。

2016年的教师节，我收到了一份颇为特殊的礼物――为党教育事业辛勤工作三十年荣誉证书。于是感慨，怪不得近来总是看谁都像个小孩，原来真的时光匆匆呢！

于是，这里的大孩子就特指那些年龄小于我教龄且刚入职不久的新老师！

他们就是一群孩子！他们就该享受孩子所应有的待遇！但是我们到底能为他们做些什么呢？

好吧，那就每人每周给我发个随笔，我们一起聊聊呗……

于是，每位新老师在每周末就会发我一篇随笔，这些新人眼里的新鲜事，会产生很多有趣的话题和灵感。

语文老师浦婧茜在工作的第一周，就表现出对一年级新生课堂纪律的担忧。我说：纪律的背后，其实是老师“忽悠”的技术，是你的内容能否吸引孩子，是你的语言、表情、体态是否和小屁孩们在“一个层次”……

语文老师陆紫嫣说“要善待孩子的错误”。我回复：“善待”，是必须的！但善待不是无原则的放任，而是有分寸的关心。小陆老师的文中还有一个笔误，所以我又提醒：写完的东西一定得反复阅读、仔细斟酌（修改与校对）。每一个字都是自己的，所以也一定要“善待”它们。

浦晓婷老师感慨，一年级孩子的规矩难定，什么都是“第一次最难”！我告诉她：一年级的孩子们，现在和将来一段时间内，都会在“规范”与“散漫”之间拉锯，这就是儿童的天性。处事方式虽然是尽量温和，但一定也要保留愠怒这个表情。

体育老师唐旭航写了一篇关于如何建立平等师生关系的随笔，洋洋洒洒近千字。我认为：师生关系要“平等”，但这种平等并非绝对意义上的“对等”，而是一种基于师生各自身份的平等。换句话说，老师首先要很“老师”，学生也必须很“学生”，我们才可能开始真正的师生平等对话，才会有真正的相互尊重。

数学老师张钰婷上了一堂汇报课，然后连续三周对自己的课进行了反思，尤其对自己课堂上急于走流程而忽视了学生的提问耿耿于怀。我除了表扬还是表扬：能对一个问题持续不断地进行反思，这本身就是一种极大的进步。

写下这段文字，记录下我和大孩子们的一段经历，很有意思，也很有必要。事实上，年轻人的成长和孩子一样，最缺少的是陪伴，而成熟期老师的专业再发展，最缺少的是和大孩子们共同成长的勇气。

好吧，那就用实际行动敦促自己，跟着年轻人，活到老并坚持学到老。