高中物理教学中注重学生解题能力的培养

摘 要：本文中，首先对在物理教学过程中存在的不良现状进行了简单地说明和分析，然后提出了在物理教学过程中培养学生解题能力的重要意义。最后，对如何在高中物理教学中对学生解题能力的培养进行了简单的探究。

关键词：高中物理、解题能力、重要意义、方法探究

对于物理这门学科来说，它的知识不仅是概念的死记硬背，更多的是理解和应用，而一个学生的解题能力如何就充分体现了他（她）对物理知识的掌握程度，因为物理解题能力充分体现了一个学生的综合能力。

一、在物理教学过程中培养学生解题能力的重要意义。

目前，在我国物理教学中存在一些不良现状。比如，物理课堂的教学模式单一。在物理教学中，要培养学生一个全新的思维能力，老师要学会将“提问”和“启发”这两种方法带到教学工作中去。然而，由于受传统教学的影响，“提问”的方法没有创新，枯燥无味的问题不仅让“提问”质量不高，而且还会让学生对物理这门学科失去兴趣。另外，在我国物理教学中，还存在一些教学手段落后的现象，现如今是高科技的年代，不会利用多媒体等先进教学手段，将会严重影响教学的质量。没有给学生创造合理的课堂演示，没有让学生对物理概念和原理的产生进行理解，无法完全掌握知识，对于一些难度稍微高一些或者变形了的试题，没法灵活运用物理知识去解决。还有一点不良现象就是只注重“说教”和“示范”，而不注重让一个学生进行自己探究。老师所谓的“说教”和“示范”，只是演示自己所拥有的知识，而不能保证让学生把这些知识变成自己的知识。在物理教学中，一些学生对物理学科的重视程度渐渐减弱了，一些学生对待学习物理只是敷衍的态度。根据调查发现，在物理教学中，教师不重视教学评价的激励作用，或者缺少一些考完试后的评价。教师的评价，是一个学生在考试后改进和努力的方向，而缺少和没有教学评价，使学生容易难以发现自己的不足之处。

针对物理教学中的诸多不良现状，根据新课改的要求，在现代高中物理教学中，教育的首要任务就是加强学生物理思维的培养。高中物理教师面临的最大问题就是如何提高学生们的解题能力和逻辑能力。在物理教学中，培养学生初级物理思维能力，培养学生的解题能力和培养学生对客观物理世界规律以及物理抽象理解能力等等，这几项工作急需在物理教学中落实。

二、培养学生解题能力的方法探究。

（一）培养学生对物理的学习兴趣，提高教师的教学素质。

兴趣是学生的第一学习老师。通过对学生进行高中物理兴趣培养，可以调动学生内在的积极性，浓厚的学习兴趣能够让学生处于主动获取新知识、探究未知的最佳心理状态。这样就会有助于学生积极思考和学习物理。另外，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。老师或因缺乏足够的专业思想和教学热情，也会大大地影响教学效果的，由此可见教师的情感对学生具有强烈的感染作用。因此，激发学生的学习兴趣，提高老师的教学素养，调动学生学习的主动性是提高学生物理学习解题能力的基础。

（二）改进高中物理学习方法。

在高中物理的学习过程中，如果能够按正确的物理学法进行学习，学生能够做到事半功倍的效果，并且还能较好地提高解题水平。对物理现象和规律的理解领会，区别于物理原理和数学公式的直接应用，物理学习有符合其自身学习规律的一套方法。良好的学习方法，结合有效的教学方法，对提高学生解题能力有着很大的帮助，所以学生和老师应该在学习物理这门学科中学会对高中物理学习方法进行改进。

（三）培养学生的高中物理解题思维。

什么是高中物理解题思维呢？所谓的高中物理解题思维就是在对物理基础知识熟悉的基础上，对基础物理定律定理的应现，其中应该注重培养正向思维、反向思维、发散思维、隔离思维、整体思维、图像思维等思维方法。对各种思维方式进行熟悉和培养，对学生在物理学习的过程中提高解题能力有着莫大的帮助。

（四）程序化教学提升学生解题能力。

程序化教学是提高学生解题能力的有效途径，因为程序化教学有着以下七个特点，如下表所示：

性质可操作性反馈性全体性全面性主体性实践味性

性质分析把比较难以理解的物理知识分解成比较简单的子问题，帮助学生找到解决问题的思考切入点。具有合理有效的评价机制，可以有效反馈学生对物理知识的掌握程度如何。细化分解了学习内容，考虑到了学生之间的差异性。契合素质教育的全面性，教学程序设计科学合理，帮助学生全面掌握知识和技能。让学生做课堂的主人，体现学生的主体性，激发了学生的潜能。动手实验，互相交流，让学生通过自己动手对物理知识进行探究。生动的图景展示或参与设计的物理教学活动，激发学生对物理的学习兴趣。

参考文献：

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