初中化学用语教法探究

[关键词]初中 化学用语 教法

一、激发兴趣,营造氛围,提高效率

1.培养自觉性和积极性,强调学习重要性和必要性。如四氧化三铁化学式为Fe304,则“先读的写后,后读的写前”。经启发讨论学生提炼出了书写过程五字诀:写(组成)、注(化合价)、除(除以化合价绝对值)、标(原子个数)、查(化合价代数和是否为零)。在化学式的教学中利用“十字交叉法”确定原子数比。

2.联系生活实际,激发学习兴趣。用学习的化学用语解释身边的物质及其变化,使学生感到生活处处皆化学。学习元素符号可要求学生观察各种矿泉水瓶子上或包装袋上的标签看矿泉水中含有哪些元素,让学生了解人体缺锌影响智力发育故有智多锌,人摄取铝过量使人变得反应迟钝,缺铁贫血,缺碘得大脖子病,缺钙得佝偻病。通过密切联系生活实际就可以做到寓教于乐、寓学于乐。

3.开展丰富多采的活动。学习元素符号时可开展小卡片制作竞赛。学习化学式时可在课堂内开展男女分组赛,玩拼字板小游戏,将正(负)价元素或原子团卡片分别两两组合,即刻念出化学式。学习化学方程式时,可要求分组做水分子结构小模型(用碰碰球作材料),只要不断更换活动内容、变换活动方式,注重大众参与就能不断激发并长期保持学生学习化学用语的浓厚兴趣。

4.归纳整理,激发学习兴趣。在化学用语教学中注意结合练习对用语的书写规则、步骤反复提炼。如化学式的书写可结合实例把书写要点概括成“类(元素种类)、数(原予个数)、序(排列顺序)、位(角码部位)”。而把元素排列顺序进一步概括为“金左氧右、顺念倒写、对号入座”几个短句等。

二、统筹安排,分散难点,识记多练

元素符号学不好,化学式、化学方程式就难以学会。为了解决这一困难,教化学用语时要分散难点、化整为零。首先,第一章教学内容较少,完成教学任务后,将常见的27个元素符号变成韵语。

元素符号要通过化学式来巩固,化学方程式要通过化学式来表示,化学方程式是教学的重点、难点,化学方程式的书写常被学生称为第二外语。

三、讲清含义,名实结合

在化学用语的教学中要求学生把具体的物质和具体的化学反应结合起来进行讲解,使学生了解它的化学意义。通过感官逐步把化学用语与事实结合起来,形成正确的联想,做到名实结合。

四、指导方法,多元评价,培养习惯

传统的化学用语教学方法一直强调教师的“教法”,学生只能“依葫芦画瓢”。现代化学用语教学中,教学的目的是要使学生“学会学习”,而学习方法则是学会学习的基础。随着化学用语学习内容的增多,有的对化学用语的意义理解不深刻;有的开始不注意记准练熟,学多了又混淆不清,张冠李戴以至失去了信心。所以在化学用语教学过程中要培养学生养成良好的学习习惯。

五、横向联系,学科渗透,知识整合

教学中注意与语文、生物等各科的联系能使各科的教学互相促进,各科知识互相渗透,使学生获得的知识形成一个统一的有机体。