物理教学中积极性的培养

一、课前准备阶段

传统教学，课前准备阶段基本由教师包办。这一阶段常规上就是以教师的备课为主体，也就是教师的备课活动，这个活动过程学生基本不参与。据调研了解，课前准备这一阶段一般教师最多也就是让学生预习相关课本内容，而预习的效果如何、学生的预习积极性有多高。教师却置之不理。根据调研，除了成绩优秀生会主动自觉地参与课前预习外，班级中大部分学生对课前预习根本不感兴趣，更没有去完成预习内容。为提高学生的学习积极性，我们创设了有利条件让学生积极参与课前准备活动。

1．利用实验让学生参与教学课前活动

物理是一门以实验为基础的自然学科，我们在教学中充分利用这一特点，课前把学生组织成专门的实验准备小组，根据每周课时数分出相应的小组，做到人人参与，学生实验准备小组负责帮助教师准备相关实验器材，教师利用课余时间组织他们到实验室一起准备上课用的实验器材，课后负责实验器材的维修和保管工作。实验室里的众多器材深深地吸引了学生的眼球，实验室成了他们向往的地方，特别是原来对物理不感兴趣的学生对物理实验产生了浓厚的兴趣。都期待着能到实验室帮助老师准备实验。在这一过程中，学生其实就很好地参与了教学活动，从实验的准备、对器材的了解、同学的交流开始就已进入了“学习”状态。

2．自制实验器材提升参与教学课前活动的动力

组织学生参与课前活动的另一方面有利因素就是组织学生制作实验教具。如在学习声音知识时，组织他们制作笛子、二胡、吉他等乐器；在学习弹性势能知识时，引导他们制作弹弓；学习浮力知识时组织他们制作潜水艇、密度计等。在课堂上用他们自制的器材让他们自己进行演示，使他们感受到了成功的喜悦，除了对学习物理有了更深的兴趣外，还大大提高了学生动手能力、实验能力，提高了教学效率。

3．师生互动备课扩大课堂视野

课前备课活动我积极让学生参与。具体做法是在教师上课前让学生通过预习课本内容，提出在预习中存在的困惑或在某些方面还想要了解的内容，然后以小组为单位推选一名代表参与教师的备课活动。这样学生预习的积极性提高了，同时提高了预习效果，提高了思维能力。在课堂中教师传授的内容包含了一些学生的“愿望”，学生对课堂教学和关注度得到了进一步提高。通过组织学生参与课前的准备工作，提高了他们对上物理课的期望，大大减少了厌学的现象。

二、课堂教学活动

1．关注整体人人参与

课堂教学活动是教学活动的中心环节，是学生获取知识的主阵地。这一环节我根据教学内容有意识地设计一系列不同梯度的问题，让学生全部参与进行解答，既考虑基础不太好的学生，又照顾优秀生，尽量使他们都成为课堂的主人。如在学习光学时让基础稍差的学生利用平面镜进行改变光路的实验操作，而在讲解光的反射规律应用时让优秀生分析。其次利用学生课前准备的实验器材让他们进行演示。如在学习声音时，让他们利用自制的笛子、二胡去研究声音的三个特征；在学习能量转化时利用弹弓演示弹性势能与动能的转化实验。第三，在课堂意安排一些任务让学生们去完成，如在实验课上，可让学生组织成立实验安全领导小组，专门负责各个小组的实验情况登记和实验器材的调配等工作。

2．小组合作提升参与程度

转变课堂形式的，开展小组合作学习，通过小组合作让学生开始意识到自己不再是孤军奋战，而是小组团队的一员，有着与自己共同互助成长的伙伴，同一组员中既有优秀组员也有基础较差的学生，他们之间互相帮助互相学习的氛围，提高了学生团结合作的能力。通过各个环节使得学生在课堂中不像过去一样成为课堂的“闲人”，而是成为课堂教学中的一分子，增强了他们学习的自信心，提高了学习效率。

三、课后巩固

1．改革作业形式提高课后巩固效果

常规教学课后巩固一般都是以练习为主体。对学生来说，完成练习往往是他们的一种负担，他们完成作业大多都是抄同学的，目的是应付老师的检查。针对这一现象，我们在教学中作了两种尝试：第一种尝试是对“差生”进行面批面改的方法，但由于“差生”本身对练习不感兴趣，他们的配合性不高，经常找借口不参与，所以效果并不理想，最后只能放弃这种方法的试验。第二种就是课后教师根据实际情况把作业分成A、B、C三类，学生根据实际情况选择相应类型进行完成。

2．构建学生题库

教师组织学生做好题库入库工作，每学习完一课后学生向教师提供2至3题的“好题”，而且明确告诉他们这些题目质量好的将是小测和单元测试的试卷题目，用考试的成绩来吸引他们。刚开始时，学生也不是很重视，总是抄一些题目应付，但当小测或单元考试完后他们发现试卷中的一些题目真的是他们提供的后，他们的积极性一下子提高了，都争着向老师提供题目。这时对他们的要求又相应提高，要求他们能说出题目好在什么地方，同时他们为了能提高考试成绩，不得不强迫自己去记答案，或问同学，慢慢地改变不愿意做练习的坏习惯，久而久之培养了他们做练习的习惯。

四、总结

在教学中让学生积极参与教学活动的意义是通过参与教学活动让他们感受学习过程的乐趣，获得师生的肯定，让他们对学习充满期待，提高他们学习的积极性，从而提高教学效率。

作者：孙伟煌 单位：广东省珠海市斗门区实验中学