浅谈声乐教学方法探究

摘要： 长期以来，师资水平参差不齐、教学手段落后、教学方法简单、教学观念陈旧等问题一直困扰着我国声乐教学，严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出，导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长，最终难以成才。所谓有效教学，是指在教学中，学生掌握教学的有效知识量，以及教师传授学生知识、培养学生能力，有效教学对于声乐教学来说，就是要在有限的课时内，加大声乐有效教学量，提高声乐教学的效率，最大限度地控掘出学生的声乐潜能，师生双方都要做到密切配合。

Abstract： In China， vocal music teaching has long been thwarted by uneven teaching level， backward teaching means， simple teaching method and old teaching idea， which seriously restricts the development of vocal talents and lead to low classroom teaching efficiency and long personnel training cycle， and as a result， few students could go far. The so called effective teaching refers to that in teaching courses， students can master the effective knowledge and that teachers can impart knowledge to student and train their ability. For vocal music teaching， effective teaching means that the effective teaching quantity should be enlarged within the limited class hour to improve the teaching efficiency and find out students' potential. Both teachers and students should cooperate closely.

关键词：声乐；有效教学；教学方法

Key words： vocal music；effective teaching；teaching method

中图分类号：G427；J616 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）25-0197-02

0 引言

在现行声乐教学中，一方面存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学，另一方面还存在着大量的教学效率低，学生成才速度缓慢的低效教学，更有甚者，出现学生声乐水平倒退和坏嗓的严重的教学失误，这些问题归结起来，有一些共同的原因，主要有以下几点：

一是学生不具备学习声乐的嗓音条件和良好的心理品质；二是缺乏行之有效的教学方法和训练手段，声乐教师不懂得或不遵循声乐教学心理；三是声乐教师无法引导学生顺利地进行声乐学习，缺乏正确的歌唱艺术观念，没有真正掌握歌唱艺术的真谛。我认为，实施声乐有效教学，应从以下几个方面着手：

1 重视声乐“选苗”

没有好的声乐“苗子”，再好的声乐教师也是徒劳，要实施声乐有效教学，首先必须重视“选苗”。再好的声乐教师，再伟大的声乐教育家也要将精力放在可塑造的人才

身上。

第一，教育主管部门和招生院校要严格控制招生规模。为了避免生源素质低下、一些五音不全的考生鱼目混珠进入校园，我们要严格把好招生的质量关。近几年来，由于盲目扩招，生源质量明显呈下降趋势，越是在这个时候，教育主管部门和招生院校越要严格控制招生规模。

第二，招生学校要把好专业面试关。一是，要加强对考生思想品质和心理品质的考查，对于培养对象的考察，我们要将思想品德优良和具有良好心理品质、素质和专业素质俱佳的学生作为选拔的对象；二是，把“关系生”、“后门生”拒之门外，要坚决刹住招生考试中找关系、走后门等舞弊行为。

第三，必须合理设置考试科目，改革考试内容。一方面贫乏的文化知识，必定会扼制学生艺术、教育才能的发展，要加强对考生文化成绩的要求。另一方面，要重视考生的音乐素质和音乐基本素养，专业上不能过分强调演唱水平、形象和嗓音条件。

2 遵循教学规律，充分发挥学生的主体作用

把学生的主体作用充分发挥出来。一方面，教师必须选择适应学生的教学方法，指导学生学习，使学生学会学习，这主要依据大学生的认识规律和心理特点来选择。另一方面，声乐教师要真正把学生吸引到歌唱中来，全身心地投入声乐学习，培养学生对歌唱的正确动机、浓厚兴趣、真挚情感，声乐教师要晓之以理，动之以情，示之以范。教师的主导作用体现在把学生的主体作用充分发挥出来，把学生自主的学习活动有效地组织起来，教学过程的本质决定了学生在教学中的主体地位。

3 构建民主、平等、和谐的新型师生关系

在课堂教学中，学生始终处于言听计从的被动地位，传统的声乐教学过分地强调教师的权威性和主导作用，学生的主体作用无法得到实现。必须构建民主、平等、和谐的师生关系，要实施有效教学，应该做到如下几点：第一，教师应加强师德修养，增强服务意识，要知道教师是为了学生而存在的；第二，允许不同意见的存在，应建立无权威性的学习环境，让学生积极参与其中；第三，师生之间应该建立良好的合作与互助关系，经常地进行学术交流、思想感情的交融。

4 加强声乐教师的教学能力

第一，声乐教师必须具有全面的文化艺术修养和相关知识。好的演唱必须建立在科学的发声技巧和文化底蕴基础之上，声乐是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术，声乐教师的修养越全面、知识结构越完备，越有可能培养出大量优秀的声乐人才，越有可能成为声乐教育家。

第二，声乐教师应具有较强的舞台演唱能力和钢琴伴奏能力。好的范唱，一方面，能从生硬的、喋喋不休的理论讲解中解放出来，另一方面，也是激发学生兴趣最有力的手段。一位具有较高的舞台演唱能力的声乐教师必定同时具备这两项特点，好的歌曲伴奏可以使学生更好地进入作品，投入到声乐作品的二度创作中去，从教师那里得到对作品情绪的提示、意境的烘托与情感交流，完美地表达作品。

第三，声乐教师必须具有“对症下药”的能力。声乐教学实质上就是师生合作，及时发现问题并解决问题，每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都存在着这样那样的问题，我们需要通过有效的训练手段逐步解决。

第四，要有个好耳朵。声乐中的绝大多数问题，只能说一个梗概和一般原则，声乐教学这门艺术主要通过听觉来进行，更具体的就要靠听觉去把关了。

第五，声乐教师要有正确的歌唱艺术观念，要通过各种渠道的学习和提高，形成正确的歌唱艺术观念，声乐教师尤其是刚毕业的年轻教师，要尽可能多的掌握多种风格的作品演唱，掌握正确的唱法。

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