浅析化学育人功能

摘 要：向社会输出人才是教育的立身之本，而各个学科的人才都是社会所需要的，所以，育人的作用应该在主科和副科等教学上都体现出来，九年级化学自然也不例外。根据化学自身的特点所在，结合学生实际情况，因材施教，在教学中不断探讨育人的意义，实施育人的策略。

关键词：九年级化学人教版；化学教学；育人功能

随着新课改的实行与深入，以老师为主导的课堂逐渐变成以学生为主导的课堂，其目的是使学生积极主动地学习，在合作中通过探讨研究的方式来增加学生学习化学的积极性。以前评断一个学生的优异，依据的是考试成绩，如今，除了学生的智力外，其他诸如道德品质、安全意识等非智力因素也纳入到了考核中，教育的工作由培养一个成绩好的人才转变为培养一个高素质的专业人才。那么，如何发挥九年级化学教学的育人作用呢？这里提出了以下几点建议：

一、重视情感，让学生从心理上认同化学

对于客观存在的事物，每个人都有自己的情感体验。在化学教学中，唤起学生的情感因素，有利于促进学生非智力因素的发展，对于学生个人品质的形成有着重要意义。

1.唤起学生情感，使之乐于学习

学习兴趣在一门课程中有着非常重要的作用，学习兴趣高，则代表在学习态度上，学生更加认真，更能持之以恒。这些学生成绩优异、学习的效率也比一般学生高。而那些缺乏学习兴趣的学生，除了成绩不理想之外，在课堂上的表现往往也差强人意。如何提高学生的学习兴趣呢？

（1）让学生了解学习的价值。现在很多学生没有意识到学习的意义所在，所以学习不积极。只有学生知道为什么要学习，学习是为自己学，才能让他们更有动力去学习，才能取得优异成绩。

（2）让学生明白化学这门学科的价值。爱上一门学科，学生就会产生强烈的学习意愿，进而推动学生不断去探索。因此，教师在化学教学中，可以把提高学生兴趣当成一个教学目标。把教材上的内容与生活实际结合起来，通过一些实验的演示让学生充分了解化学知识，并把化学知识在科技上的应用传递给学生，使学生明白化学离我们并不远，它和我们的生活息息相关，一些无法解释的现象也可以用化学知识去理解，由此提高学生学习化学的积极性。

2.培养学生意志力，使之坚持学习

罗曼・罗兰说过，“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。”意志力在学习活动中发挥的重大作用，不用我多说。知识从无到有，从了解、深入再到探索是一个非常辛苦的过程，只有相信自己的意志力，不断坚持，才能让知识永远存在脑袋里。那么，现在又有一个问题，如何培养学生的意志力呢？

（1）培养学生的自觉性。这就需要教师在教学过程中，把理想教育和成就教育融入课堂中，不要仅仅是讲一些知识点。现在的学生普遍存在这样的情况，即只知道化学知识，但是对于化学的历史却一点儿不知道。“什么，还有化学史，我只听说过历史。”这大概是每个被问到化学史的学生的回答。历史上著名的化学家恐怕也没有几个学生能说出一两个，他们为化学事业作出的贡献在学生的化学知识储备里更是被淹没了。

学生单纯了解化学知识点，却对整个化学体系一窍不通，无疑会减少学习化学的自觉性。为了改善这种情况，可以通过老师讲解、学生阅读书籍、建立化学历史小课堂或者建立化学学习园地等一些方式来激发学生的抱负，让学生能够做到自主、自觉地学习化学。

（2）培养学生的自信心。九年级阶段的化学，学生刚刚接触没多久，学起来会比较吃力，也会有畏难的心理。一旦成绩不理想，可能就会产生消极情绪，厌学情绪。这就需要教师帮助学生树立信心，在教授知识的同时，不忘时刻鼓励学生。

二、重视实验，让学生了解化学的美妙

实验是化学不可分割的一部分，是认识化学的基础。通过实验，可以化抽象的概念、原理为具体的物质表现，让学生学会在实验中观察，并从中找出结论，达到牢记化学知识的效果。借助化学实验，学生能更好地发展其动手能力、思考能力，可以促进学生综合能力的发展。化学教师要做的也不只是教给学生一些理论知识、化学规律，而是要利用一些教学方法，提高学生的综合素养。

1.做实验可培养学生基本的学习能力。包括观察现象、发现问题、分析问题并解决问题的能力，这将为以后的知识创新、知识研究打下坚实的基础。

2.做实验可引导学生不懈努力，从而增强学生意志力。通过实验，让学生在实验中亲自动手，并思考，既锻炼了学生的实践能力，又发展了学生的创新性思维。并且，学生还可能在实验的过程中，迸发出灵感。

总之，实验教学有利于学生各个方面的发展，它是化学教学培养优质人才的基本。

三、重视科技，让学生看到化学的有趣

随着多媒体技术的迅猛发展，化学教学在多媒体上的运用也越来越频繁。相比于传统的教学方法，多媒体教学更有趣，更能形象地展示化学知识。尤其是Flash课件的运用，弥补了教师用黑板等传统工具教学的无趣和单靠口语教学的单调，能有效地激发学生的兴趣。其展示的实验过程，学生在观摩、学习的同时，还可以让学生自己制作课件，这样学生也更加乐于自己动手，从而增强了学生学习的主动性。

化学育人功能强大，基本的实施策略已在本文中体现，但一些具体的实施策略还需要教师、学校和社会的不断学习、完善。

⒖嘉南祝

[1]苗云霞.改革化学实验教学，培养创新型人才[J].继续教育研究，2009（2）.

[2]熊新华.论化学学科教学的价值：从“本体论”意义上[J].教育研究与评论（中学教育教学），2011（2）.