浅谈初中语文课中的作文教学

作文教学是语文教学中一个非常重要的教学环节，是语文教学的重难点。《语文课程标准》中要求学生作文情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受，要求作文教学贴近生活，培养学生观察生活、感受生活、表现生活的能力。但是在当代中学生的作文中，我们很难沐浴到情感的雨露，这迫使我们，尽快改进作文教学方法，引导学生步入正轨。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么如何才能提高中学生的写作水平呢？我的体会如下：

一、培养学生的写作兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？

要善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。

因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不一致，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求，分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向校园广播投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。

二、注重积累，获得写作素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这话不假，学生脑中如果没有好的素材，写作文就像挤牙膏一样，写出来的文章不是前言不搭后语，就是思路不清晰。那么怎样才能做好积累呢？

教师要引导学生多读课外书，特别是名著。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的古训说的很好。我们就根据学生的爱好和兴趣，给他们推荐一些好的书籍，尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品，如《少男少女》、《花季雨季》等，《读者》、《意林》这些杂志里面也有许多文章短小精悍，富有哲理，也符合学生的阅读要求。大量阅读有助于学生积累词汇，积累写作素材，学习写作技巧，提升思想境界。在教学中教师要交给学生阅读的方法，做读书笔记，将获得的词汇、素材储存在自己的资料库中。

除了积累书本素材，我认为还有一个重要的素材积累来自于生活。

感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；如指导学生观察油菜花时，首选通过视觉了解油菜花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；再通过味觉，尝到它的滋味；最后，要求学生带着情感去观察，从多个角度写出来的文章才能打动人。

在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的观察生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富。因此，作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。

三、仿写范文，找到自信

让学生从范文中仿写作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又能收到明显的效果。我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。这就要求我们教师在教学的时候，引导学生把分析阅读与写作联系起来。调动学生已有的积累，仿照范文立意、构架、选材的方法去进行写作。

学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。例如，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。有一位同学在跟我聊天的时候说：“原以为只有写不平凡的事才能写出好作文，没想到生活中的平常小事也能写出彩，那今后可写的内容就多了，写作原来并不是那么难啊！”从学生的话语中，我们深深体会到仿写带给同学们的那份快乐和自信。

四、归纳写作方法和技巧，提高写作水平

题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语等做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。

好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以教学生写好开头和结尾，给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。

要写好作文，还应指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我认为，中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者。

五、教会学生修改作文

“作文不仅是写出来的更是改出来的。”由此许多教师对学生作文认真批改，殊不知，作文本一发下去，学生除了看看那红红的等级，也就没有什么收获了。在教学中，我发现让学生以小组为单位评改自己的作文，学生的兴趣非常浓厚，于是我就采用这种方法，还颇有收获。但在学生活动中，我会事先做好批改指导。通过具体的指导，使学生有步骤、有目的的进行修改，同时还指导学生在小组中互相评价，取长补短。如用修改符号指出文中的各种毛病；用鼓励性为主的总结性的评语，提倡有眉批；打上你自己给的等级；签上批改人的名字等。讲评课上，让优等生讲述自己好的段落，后进生读自己好的句子。这大大增强了学生对作文的兴趣和信心，他们的语感能力、独立思考能力、是非判断能力都得到相应的提高。

“冰冻三尺非一日之寒。”要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，在具体的写作实践中提高写作水平，让作文教学充满活力，谱写作文教学新的篇章。