中学生物课堂教学有效性的研究

摘要：生物课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。要想收到这样的效果，我认为老师就要从这几方面去努力。

关键词：有效性；人格魅力；激情教学；备好课

首先，教师要具有自身的修养，具有一定的人格魅力。教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生震撼人心的影响和冲击，所以教师自身的人格魅力是很重要的，对可塑性很强的学生来说，其感染力和影响力也是巨大的，对学生学业发展期激励作用，对学生的情感优化器陶冶作用，对学生的道德升华其示范作用，对学生意志强化起促进作用。所以教师必须要有高尚的品质，教师的政治理想、人生态度、行为作风对学生有着很大的影响，对学生有着极大的示范作用。教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。教师要有挚爱之情，爱是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。因此，一名优秀教师需要真诚地热爱学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。不要因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。把每个学生视为自己的孩子，尊重信任、关心爱护学生，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。教师要提高自身形象魅力，在教育教学活动中，教师的优雅风度、脱俗的气质、端庄的外表、优美的语言、和谐的动作、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响，陶冶学生的思想情操，使学生乐于学习，不再觉得枯燥。教师要保持有一颗童心，在教育教学中，要以学生的眼光去看学生，以学生的心理去悟学生，以学生的行为去爱学生。要以包容、谅解、鼓励、关爱去解读学生，让自己始终充满着一颗童心，带着充满爱的童心走在学生中间，走进学生的心灵，要“蹲下去看学生”。这样才会使学生感到自己的存在，才会以平等、宽松的心态去面对学习，在学习中，学生才会有勇气，有自信，学生在自信中才会充分感到学习的快乐。教师要有渊博的知识，一名优秀的教师必须具备渊博的学识和扎实的基本功，所谓“学高为师”。俗话说：“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水”。这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。现代的生活节奏快得让人目不暇接，知识的更新也更是如此，一个教师如果只满足于现状，满足于目前掌握的知识才干，那他就跟不上时代，必会被时代远远地遗弃的，学生也不会服你。教师与学生的接触大部分来自于课堂内的教学活动，试想一个教师若能在教学问题上机智处理，举一反三，在教学拓展问题上也能旁征博引，侃侃而谈，能不吸引学生的眼球吗？学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师的高尚人格外，还在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。特别是在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。

我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。

其次，教师还应是一个富有激情的老师，激情是一种强烈的情感，它能让人兴奋，充满活力，如果发挥了它的积极性，便能使人产生超常的力量，出色地表现自我。拥有激情，会让人更自信，能力更强，它是成功的催化剂。激情教学顾名思义就是用激情去进行教学，用激情去学习和传授知识，用一种精神百倍的状态、真挚的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得到启迪，潜能得以挖掘。

总而言之，教学需要激情，创造激情课堂，点燃教师激情，把激情传染给学生，培养富有激情的人才。只要有一份执着与爱，就会拥有一份持久永恒的激情，你会因此而更加年轻美丽、幽默智慧和自信，教学会突飞猛进，更上一层楼。

最后，还有一项重要的任务就是备课，备好课时上好课的前提，备课要备《课程标准》，备教材（掌握教材的知识结构、分析教材各部分的联系、确定重点、难点）。备学生（根据学生的学情确定教学方法）。一般情况下，教师都是从这几个方面来备课，但我认为一个关键的东西都被忽略了，就是教师在专研教材时把自己视为学生，备课时就要思考：如果我要学怎么学，学习中会遇到哪些难以解决的问题？怎么才能解决这些问题，我喜欢什么样的学习方式？这样，抱着学习的心态去钻研教材，让自己学懂，学生学习起来就会容易一些。

如果我们每一个教师都从这几方面去努力，课堂教学的有效性就会有很大的提高，并且还会收到意想不到的收获。

参考文献：

《如何做最好的教师》